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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 整理时间:2023-03-08
  • 语文园地

     

    这个语文园地共设了三个板块。交流平台指导学生能和同学交流课内外有新鲜感的词句,有意识地积累自己感兴趣、觉得优美的词句。词句段运用中包括交流发现成语的特点,积累成语,通过朗读更好地表达句子的意思,在班里组织几个兴趣小组并为小组取名字。日积月累意在让学生积累古诗《所见》。

     经过一个单元的学习,学生对于自己感到新鲜的词句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触,因此这八个成语的特点,学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组,也是学生感兴趣的活动,但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《所见》是一首描写儿童的诗,学生应该能产生共鸣,背诵起来问题不大。

     交流平台——把时间交给学生,让学生自由交流自己收集到的新鲜语句,养成积累的好习惯。

    成语——通过讨论交流,从不同的角度发现成语的特点。

    句子——借助不同的朗读方式,表达句子的意思。

    给小组取名字——合作创新,为兴趣小组取符合其特点且有个性的名字。

    日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。

    【知识与技能】

    1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。

    2.培养学生仔细观察的能力,并能和同学交流摇头晃脑、面红耳赤等成语的特点。

    3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。

    4.指导学生组建兴趣小组,并为小组取合适而又响亮的名字。

    5.引导学生背诵古诗《所见》。

    【过程与方法】

    运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自我学习。

    【情感、态度与价值观】

    1.让学生养成互相交流的好习惯。

    2.培养学生观察发现及朗读的能力。

    3.让学生有团结合作的意识。

    重点

    交流成语的特点,指导朗读、背诵古诗。

    难点

    组建兴趣小组,并为小组取个响亮的名字。

     

    教师:多媒体课件。

    学生:积累本,课前组建好兴趣小组。

    2课时

     

     

    第一课时

     

    1.交流有新鲜感的词句,学会摘抄积累词句。

    2.积累成语,交流自己的发现。

    3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。

    重点

    学会交流。

    难点

    能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。

    一、交流平台

    1.请学生分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。

    2.多媒体出示下列语句。

    ◇窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

    ◇我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。

    3.请两位学生朗读。

    4.全班交流:这两个例句哪些地方有新鲜感?在自己的课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式?

    5.拿出积累本,摘抄这两个例句。

    6.评选本周最佳积累本

    二、词句段运用

    ()学习成语交流发现。

    1.出示下列成语。

    摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆

    面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥

    2.借助拼音读准字音,不认识的字及时反馈。

    3.小组内互相猜猜成语的意思。

    4.全班交流成语的意思。

    5.结合课件了解成语意思。

    6.小组内议一议这些成语的特点。

    7.全班交流。(这些成语中都含有身体部位名称都和人有关。这些成语中都含有近义词。)

    8.把这些成语摘抄到积累本上。

    ()练习朗读交流朗读方式。

    1.同桌互读句子,说说从句子中读出了什么。

    2.课件出示第一个句子。

    ◇妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

    教师提示学生:“真的”“地下”朗读时要读出重音。

    3.学生自己练习读第二、三句。

    4.展示读句子。

    读第二个句子时要强调一点儿,突出孙中山的不懂

    读第三个句子时要强调不懂就要问,突出孙中山敢于质疑、勤学好问的精神。

    5.教师小结。

    要想更好地表达句子的意思,可以读出恰当的重音。重音有不同的读法,可以重读,可以轻读,可以慢读。

    语文园地

    摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆

    面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥

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