本文由 19851213 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！年新教材西师版三年级语文上册8可爱的大熊猫教案及作业题
8. 可爱的大熊猫
【教学目标 】
教学目标 1.知识与能力：运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点， 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。
2.过程与方法：能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文。
3.情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，了解大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，感受大熊猫的可爱，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。
重点难点 运用学过的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。
教学课时 2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2.了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。
【教具准备】
大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，你们知道我们中国的国宝有什么吗？（大熊猫、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚、中华鲟、娃娃鱼、褐马鸡、东北虎、华南虎等。）
2.看图欣赏：多媒体课件展示上述国宝的图片，学生欣赏图片，图片最后停留在大熊猫。
3.鼓励交流：大熊猫给你的印象是什么？（可爱、漂亮）
4.总结导题：既然你们觉得大熊猫很可爱，那我们去了解大熊猫吧。板书：可爱的大熊猫。学生齐读课题。
5.简介大熊猫：大熊猫，属于食肉目、熊科的一种哺乳动物，体色为黑白相间，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫属于中国国家一级保护动物。截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只，中国野生成年大熊猫现有1596只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目。野外大熊猫的寿命为18～20岁，圈养状态下可以超过30岁。是中国特有品种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。
3.谈话过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起通过课文来了解它吧。
二、诵读课文，探究初成。
（一）初读课文，认读生字
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，难读的地方和读不通顺的地方多读几遍，或请教同桌。勾画出课文中的生字词语，多读几遍。
2.检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，指名认读生字卡片，师生评议，指名读，开火车读，领读，齐读。
（2）举手自由选择，说说你是用什么方法记住这些生字的？（可以用加一加、减一减、扩词等方法。）
（3）多媒体出示课文中的词语：
特有 珍奇 胖胖 短短 滑滑 扯掉 箭竹 撕开 消耗 千克 刨开
水洼 爪子 摆动 温和 邻居 青鹿 淘气 闯进 稳重 迟钝 侵犯
敏捷 攀登 迅速 赠送 使者 毛茸茸 慢腾腾 胖乎乎 津津有味
咕噜咕噜 和睦相处 逗人喜爱
①指名读，师生评议，纠正错误的读音。
②指名领读。
③全班齐读。自由举手选择，练习课文或结合生活实际说说对词语的理解。
3.小组交流：读了课文，你了解了大熊猫有哪些可爱的地方。（外貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情等。）
（二）巩固生字，指导书写。
1.多媒体出示文中的词语，学生自由举手说说自己觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：既、爪、闯等字）在写这几个字时应该注意什么？（根据学生发言教师相机加以适当指导）
2.学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。
3.根据学生书写情况教师评议并指出应该注意的地方。
（三）了解大熊猫的外形特点。
1.多媒体出示：大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
2.指名朗读，师生评议。
3.学生自由读，边读边画出描写大熊猫样子的句子，再读一读。（提醒学生读出对大熊猫的喜爱之情）
4.多媒体出示：
（1）这段话先描写大熊猫的什么？（大熊猫是我国特有的珍奇动物。）再描写大熊猫的什么？（大熊猫的外貌）
（2）你从哪些词能体会到它的可爱？（胖胖、短短、滑滑、白、黑、毛茸茸、圆圆、黑）你最喜欢大熊猫的什么？（胖胖的身子；短短的尾巴；滑滑的皮毛；白色的头和身子，黑色的四肢；毛茸茸的黑耳朵；圆圆的黑眼圈……）（黑白相间的外形，憨态可掬的神态。）
（3）教师评议并小结：大熊猫黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。
5.指导朗读：读出大熊猫的可爱。
6.学生朗读，练习背诵。
7.自愿举手有感情地大声背诵（多人），师生评议，集体背诵。
三、仿说练习。
1.教师引导：同学们在生活当中肯定也见过不少可爱的动物，你能学着课文中描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2.小组交流进行说话练习，并互相评议，提出合理的建议。
3.小组推选代表参加全班说话比赛。
【课堂作业新设计】
1.连一连。
尾巴 短短 形象 迟缓有趣
身子 滑滑 性情 逗人喜爱
皮毛 胖胖 动作 温和稳重
2.给下面的多音字组词。
处chǔ ( ) 好hǎo ( ) 似sì( )
chù ( ) hào ( ) shì( )
3.形近字组词。
既（ ） 扯（ ） 爪（ ） 闯（ ）
即（ ） 址（ ） 抓（ ） 妈（ ）
【课堂作业新设计】参考答案
1. 连一连。
尾巴 短短 形象 迟缓有趣
身子 滑滑 性情 逗人喜爱
皮毛 胖胖 动作 温和稳重
2.给下面的多音字组词。
处chǔ (处理) 好hǎo (好人) 似sì(似乎)
chù (到处) hào (好学) shì(似的）
3.形近字组词。
既（既然） 扯（扯掉） 爪（爪子） 闯（闯进）
即（即使） 址（地址） 抓（抓住） 妈（妈妈）
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3.通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养学生关爱动物的情感。
【教学过程 】
一、复习导入
1.多媒体投影展示文中的生字词语，指名读，开火车读，齐读。
2.指名读课文第一自然段，感受大熊猫样子的可爱。
3.安排学生分自然段开火车朗读课文。
二、品读欣赏，深入探究。
1.自由朗读课文，了解大熊猫其他可爱的地方。
2.小组讨论交流，教师小结。（吃箭竹、喝水、淘气）
3.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的部分深入交流。（勾画出描写相应内容的词句；边读边想象大熊猫的生活习惯特点。）
4.小组派代表汇报自己小组研读的内容。
5.教师根据学生汇报情况组织学生进行全班汇报交流。
（1）全班交流：大熊猫吃箭竹。
①课件播放大熊猫吃箭竹的画面或视频资料，学生观看，交流感受。
②课件展示：大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
学生齐声朗读。
汇报交流一：这段话是围绕哪句话来写的？（大熊猫最喜欢吃箭竹。教师引导学生了解这句话是这段话的中心句。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。）
汇报交流二：把描写箭竹的句子读一读。（箭竹，既脆又略带甜味。）
汇报交流三：大熊猫是怎样吃箭竹的呢？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。）
汇报交流四：大熊猫吃箭竹这段话主要对大熊猫吃箭竹时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）
汇报交流五：读出描写大熊猫吃箭竹时动作、神态的词语。（动作：咬断、扯掉、撕开。神态：津津有味。）
汇报交流六：津津有味是什么意思？（津:口液;唾液;味:兴趣。津津:兴趣浓厚的样子。津津有味:形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。）谁来用上津津有味说个句子？（他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了。）
汇报交流七：说一段话描述自己熟悉的小动物吃食时的动作和神态。（我先把搅拌好的玉米面倒进桶里一些，放进饲料盆里，只见一群鸡马上争先恐后地过来抢食，有的鸡叼着成块儿的玉米面往窝里跑，其他小鸡都围上来去抢，几只尖尖的、嫩黄的小鸡嘴，把那大块大块儿的玉米面啄个粉碎。不一会儿，食物就被小鸡们吃光了。它们“叽喳、叽喳”地叫着，好像还在向我要食物。）
汇报交流八：从哪里可以看出大熊猫的食量可大了？（一天要消耗十千克左右的箭竹呢。）
③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫贪吃的模样。读出大熊猫吃箭竹时的可爱。
（2）全班交流：大熊猫喝水。
①课件播放大熊猫喝水的画面或视频资料，学生观看，交流感受。
②学生在课文中找到描写大熊猫喝水的内容自由朗读。
汇报交流一：这段话的中心句是哪句话？（大熊猫喝水的过程很有意思。）是怎样围绕着句话把内容写具体的？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。）
汇报交流二：大熊猫是怎样喝水的呢？（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。）
汇报交流三：大熊猫喝水这段话主要对大熊猫喝水时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）
汇报交流四：读出描写大熊猫喝水时动作、神态的词语。（动作：刨、喝、罢休。神态：咕噜咕噜。）
汇报交流五：罢休是什么意思？（停下来不干了,放弃了,默认了,不再采取行动了。）谁来用上罢休说个句子？（他追到街头抓住那孩子，然后就骑在他身上，直到孩子的妈妈赶来才罢休。）
汇报交流六：说一段话描述自己熟悉的小动物喝水时的动作和神态。（）
汇报交流七：大熊猫喝足水后又去做什么了？（在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……）
③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫喝水的模样。读出大熊猫喝水的可爱。（多媒体播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝水边听泉水的声音。）
（3）全班交流：大熊猫淘气。
①学生找到课文中描写大熊猫淘气的内容自由朗读。
汇报交流一：描写大型猫性情温顺的是哪句话？（大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处）
汇报交流二：作者是怎样描写大熊猫淘气的？（它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。）
汇报交流三：从对大熊猫淘气的描写中你体会到什么？（从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”，活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它，又爱它。）
汇报交流四：从句子“大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。”中你体会到什么？（看似迟钝的大熊猫，遇到危险却非常敏捷。）
③学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫淘气时的模样。读出大熊猫温和淘气的可爱。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
6.学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？（大熊猫具有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情，它非常可爱。）
7.齐读课文最后一自然段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。（大熊猫具有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情，它非常可爱。）
8.鼓励学生带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，积累实践。
1.多媒体出示：
课件一：大熊猫生活现状
人类不断的侵占大熊猫的自然领地，大熊猫不得不隐居到青藏高原东部的高山深谷之中。因为生态环境的破坏，大熊猫适应、繁殖和抵抗疾病等能力日益下降，又加上人为猎杀和捕捉，大熊猫目前已处于极危状态。至今，数量下降到1000只以下。
课件二：资料
迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少，根据科学家统计，它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。
2.小组交流：阅读资料后你有什么感受？（学生自由发言。）
3.课后去搜集大熊猫的图片或文字资料，看看谁搜集的图片最可爱，资料最有价值。
四、课后延伸，完成练习。
1.朗读课文，抄写生字、词.（必做）
2.说说写写：（选做）
（1）说说想对大熊猫说的话。
（2）向自己的爸爸妈妈介绍大熊猫。
（3）你将怎样为保护大熊猫尽一点力。
（4）在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写。你最喜欢它的什么就写什么，写好后认真修改，并和自己的同学交换阅读，看谁写的小动物可爱。
【课堂作业新设计】
1.写出下面词语的近义词。
珍奇（ ） 罢休（ ） 摆动 （ ） 温和（ ）
2.照样子写词语。
慢腾腾：
津津有味：
3.阅读片段完成练习。
大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
（1）这段话是围绕 来描写的。分别描写了大熊猫的 、 、 、 、 、 、 。
（2）大熊猫长着 的身子， 的尾巴， 的皮毛， 的耳朵， 的黑眼圈。
（3）仿照这段话的写法写一个片段，描写自己熟悉的小动物的样子。
4.阅读片段完成练习。
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。
（1）这段话描写了大熊猫 的特点。
（2）片段中描写大熊猫动作的词语有 。
（3）用上表示动作的词语写一段话，描写自己熟悉的一个小动物。
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出下面词语的近义词。
珍奇（珍稀） 罢休（停止） 摆动（晃动） 温和（温柔）
2.照样子写词语。
慢腾腾：黑乎乎 绿油油 懒洋洋 慢吞吞 干巴巴 泪汪汪 雾蒙蒙 乱哄哄 笑嘻嘻
津津有味：遥遥在望 炯炯有神 窃窃私语 欣欣向荣 栩栩如生 喋喋不休
面面相觑 默默无闻 奄奄一息 滔滔不绝 津津乐道 息息相关 历历在目
3.阅读片段完成练习。
（1）这段话是围绕大熊猫是我国特有的珍奇动物来描写的。分别描写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、眼圈。
（2）大熊猫长着胖胖的身子，短短的尾巴，滑滑的皮毛，毛茸茸的耳朵，圆圆的黑眼圈。
（3）仿照这段话的写法写一个片段，描写自己熟悉的小动物的样子。
我家有一只可爱的小猫咪，我给它起了个名字：咪咪。它长得很可爱，它全身的毛黑白相间，脸上嵌着一对璀璨的黑宝石般的眼睛，晚上还发出一闪一闪的光芒，嘴角两边的胡须就像两个守护神。
4.阅读片段完成练习。
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。
（1）这段话描写了大熊猫淘气的特点。
（2）片段中描写大熊猫动作的词语有闯、扔、挂、攀登。
（3）用上表示动作的词语写一段话，描写自己熟悉的一个小动物。
我家的猫是那么尽职尽责，它只要一看见老鼠就立刻扑上去，一天到晚不知要吃多少只老鼠呢。记得有一次，我去储藏室取水果，突然窜出一只又大又肥的老鼠，把我吓得直往后退。就在这时，我家的小猫猛地扑上去，用爪子按住老鼠，按得老鼠“吱吱”乱叫，然后，小猫又故意把老鼠放掉，老鼠踉踉跄跄走了几步，小猫猛地一跃将它拦在面前，就这样几个回合之后，老鼠毫无反抗之力，已经被吓得魂飞魄散，最后，老鼠成了小猫的战利品，小猫津津有味地享受着自己的战果。
【板书设计】
外表 -- 黑白相间 憨态可掬
可爱的大熊猫 习性 -- 贪吃好喝 温和淘气 惹人喜爱
性情 -- 迟缓有趣 稳重好静
【课后反思】
《可爱的大熊猫》教学反思
《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面进行描写，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。我在本课的教学中，引导学生紧紧抓住作者的写作思路，激发学生与作者产生情感上的共鸣，使学生达到情感的升华，教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。
《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。孩子们对大熊猫的形象了解的较少，因此，在导入新课前，我设计了这样的教学环节：首先引导学生了解我国的国宝，多媒体课件展示我国国宝的图片，在学生欣赏图片产生兴趣的基础上，通过交流激发学生对大熊猫的热爱，教师抓住时机导入课题：可爱的大熊猫。教师简介大熊猫，让学生初步了解大熊猫。兴趣是学生学习的最好老师，使他们感受到大熊猫憨态可掬，惹人喜爱，并对大熊猫产生了兴趣，对课文内容的探究就水到渠成。
第二步：放手学生，自学字词。
在教学中重视孩子对生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩子用自己已经掌握的识记生字的方法对字词进行独立的学习，这样，不仅培养了孩子自主学习字词的能力，更突出了语文字词学习的特点。
第三步：以读为本，读中感悟。
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、合作读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文。引导学生在读中欣赏图文并茂的多媒体课件，生动地再现了大熊猫的可爱，加深了学生对课文的感悟。
存在的问题：在教学中，教师对学生参与课堂学习的评价较少，导致课堂气氛比较沉闷。
今后改进的方案：在今后教学中，老师不要太过强求孩子们的学习状态必须达到自己预期的情况，我们在自己心中构建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应该做到的。在课堂上教师要及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习的自信心，让每个孩子真正学到知识和学习语文的方法。
【单元说课】
《可爱的大熊猫》说课稿
各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：
一、说教材的地位和作用
《可爱的大熊猫》是西师大版九年义务教育三年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元以自然科技环保为主题共收录了《可爱的大熊猫》、《植物的睡眠》、《地球清洁工》等五篇课文,这些课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象。本单元着重训练学生在具体的语言环境中理解字义和词义，运用多渠道资源理解课文的能力，使学生受到热爱科学、勇于探索、爱护环境的教育。
这篇课文由大熊猫的外部样子写到它的贪吃，再写到它的好喝，以自然化，人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂、生动的语言将身子肥胖、贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，并懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：运用掌握的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点， 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。
2.过程与方法：能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文。
3.情感态度价值观：通过有感情地朗读课文，了解大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，感受大熊猫的可爱，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
运用学过的识字方法，学会课文中的生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
根据新课程标准的要求，在这篇课文的教学中，我采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学的全过程中，在合作探究的过程中，达到学习知识，受到教育，提高阅读能力的目的。1.情景教学法：因为学生对大熊猫了解的比较少，因此在教学中我充分发挥电教手段的作用，创设情境，运用多媒体课件，让学生对大熊猫的外貌、生活习性等有一个更加直观和全面的认识和了解。拉近学生与大熊猫的距离，加深学生的感性认识，促进学生对大熊猫的了解和对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2.以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生在充分朗读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把朗读、默读、自由读、合作读、齐读等多种不同形式的读法贯穿于教学的全过程，启发学生在读中升华情感。
3.质疑探究法：在质疑探究中师生互动，各抒己见，共同解决学习中的问题。力求从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，鼓励他们自己发现问题，自主解决问题，自由抒发感受，实现个性的自主发展。在探究中培养学生质疑的能力，培养学生解疑的能力，培养学生根据所学内容进行归纳总结的能力。
五、说学法
1.自主学习法：在教学中注重学生的读，让学生在读中理解，读中渗透，读中感悟。引导学生通过读课文，加深对课文的理解，培养学生的语感。读书要多种形式交替运用，如朗读、默读、自由读、合作读、齐读等，使学生百读不厌。正所谓书读百遍，其意自见，书读多了学生自然而然地就会有所知，有所感、有所获。尤其朗读是语文学习的一种重要方法，也是一项重要技能，朗读有利于发展学生的语言，朗读有助于学生加深对课文内容的理解，朗读可以培养学生的表达能力，朗读有利于对学生进行审美教育和思想品德教育，朗读有利于学生积累、发展语言、提高写作能力。
2.合作学习法：根据班内学生的情况把班内学生合理地划分学习小组，通过分组学习，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，达到了优势互补的目的，也使学生感受到与人合作的成就感。
3.探究学习法：指导学生利用网络、课外读物等多种方式搜集有关大熊猫的知识，全班共享，加深对大熊猫的认识和了解。
六、说教学过程：
《可爱的大熊猫》是一篇讲读课文。根据教学参考书的要求，我把本课的教学设计了两个课时。在第一课时，引导学生利用已有的多种方法独立掌握新字句词，初读课文，感受大熊猫可爱的样子。在第二课时，熟读课文，了解大熊猫吃食、喝水、淘气时的可爱，分析语句，具体感知，最后拓展延伸，训练巩固。
第一步：创设情境，导入课题。
在导入新课前首先引导学生了解我国的国宝，多媒体课件展示我国国宝的图片，在学生欣赏图片产生兴趣的基础上，图片最后停留在大熊猫上，通过交流激发学生对大熊猫的热爱，教师抓住时机导入课题：可爱的大熊猫。教师简介大熊猫，让学生初步了解大熊猫。兴趣是学生学习的最好老师，使学生感受到大熊猫憨态可掬，惹人喜爱，并对大熊猫产生了兴趣，对课文内容的探究就水到渠成。
第二步：阅读课文，探究初成。
（一）初读课文，认读生字
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，在读课文的过程中勾画出课文中的生字词语，通过多读几遍加深印象。教师利用生字卡片，通过指名读、开火车读、领读、齐读等多种形式检查学生自学情况，并相机指导。
2.鼓励学生积极探究识记这些生字的方法，在识记生字的同时巩固识记生字的方法和技巧。然后把生字放到词语中去巩固认读。
3.小组交流：读了课文，你了解了大熊猫有哪些可爱的地方。引导学生初步了解课文内容，对大熊猫外貌、吃食、喝水、逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情等特点产生初步的印象。
（二）了解外貌，读写结合。
1.学习课文第一部分了解大熊猫的外形特点时，引导学生抓住大熊猫胖胖的身子、短短的尾巴、滑滑的皮毛、白色的头和身子、黑色的四肢、毛茸茸的黑耳朵、圆圆的黑眼圈……感受作者淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。
2.通过仿说练习，鼓励学生学习课文中描写大熊猫的方法，说说在生活当中见过的可爱的动物，达到了读写的有机结合，也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。
第三步：品读欣赏，深入探究。
1.在教学过程中采用小组合作质疑探究的教学模式。鼓励学生自由朗读课文，了解大熊猫其他可爱的地方（吃箭竹、喝水、淘气）。引导小组同学选择组内同学普遍感兴趣的部分深入交流。有小组派代表汇报自己小组研读的内容的形式展开课堂交流。
2.在这部分教学中，我安排学生充分地读课文，通过自读、合作读、范读、表演读等一系列阅读方式加强朗读训练。让学生在读中整体感知大熊猫的可爱，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫独特而惹人喜爱的生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。
3.抓住关键问题交流感悟，如这段话是围绕哪句话来写的？是怎样围绕着句话把内容写具体的？在解决问题中学习作者的构段方法。再如大熊猫吃箭竹这段话主要对大熊猫吃箭竹时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）大熊猫喝水这段话主要对大熊猫喝水时的哪些方面进行了描写？（动作、神态）作者是怎样描写大熊猫淘气的？（连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”）让学生感悟抓住动作、神态等细节进行描写，把内容写具体的写作方法。
4.在教学中引导学生加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，像“津津有味”“咕噜咕噜”等词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读，结合语言环境理解词语意思的基础上，我再让学生说一说自己积累的这样的词语，将语言的积累落到实处。
5.充分发挥读的作用，交流大熊猫吃箭竹这部分课文时，引导学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫贪吃的模样。读出大熊猫吃箭竹时的可爱。交流大熊猫喝水这部分课文时，学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫喝水的模样。读出大熊猫喝水时的可爱。交流大熊猫淘气这部分课文时，学生练习有感情地朗读这部分课文，边读边想象，想象大熊猫淘气时的模样。读出大熊猫淘气时的可爱。
第四步：拓展延伸，联系实际。
1.学完课文后，鼓励学生带着自己的感受，反复朗读课文，读出对大熊猫的喜爱之情，最后引导学生了解大熊猫的现状：人类不断的侵占大熊猫的自然领地，大熊猫不得不隐居到青藏高原东部的高山深谷之中。因为生态环境的破坏，大熊猫适应、繁殖和抵抗疾病等能力日益下降，又加上人为猎杀和捕捉，大熊猫目前已处于极危状态。至今，数量下降到1000只以下。而且数量在不断减少，根据科学家统计，它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。激发学生保护大熊猫、保护大熊猫的生活环境的意识。
3.鼓励学生课后去搜集大熊猫的图片或文字资料，去了解与大熊猫有关的更多的信息。
第五步：课后延伸，完成练习。
1.通过朗读课文，抄写生字、词，来巩固课文中的字词。
2.说说写写：说说想对大熊猫说的话；向自己的爸爸妈妈介绍大熊猫；你将怎样为保护大熊猫尽一点力。
3.学着作者的写法把自己喜欢的动物写一写。写出小动物可爱。
七、板书设计：
设计精炼的板书，引导学生借板书理清课文线索，便于学生学习记忆，为学生留下更加直观的印象。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
小学课文篇幅都不是太长，大多节选自名篇名著，其中隐藏着许多空白，如作者生平、时代背景、人文典故等，教学中，利用网络资源丰富、快捷这一特点，适当进行补充，以丰富学生的语文素养。在本课教学中，教学前教师补充与大熊猫有关的资料，教学后教师鼓励学生通过各种途径收集有关的资料，是学生对大熊猫有更多的了解和认识。
苏霍姆林斯基说过：“学生需要自由活动的时间，就像健康需要空气一样。”学生是有生命、有思想、有情感的健全的人，他需要学习，需要发展，需要机会和空间，作为教师，理应为学生的成长创设一个施展才能的大舞台，让他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到创造性的发展。教学中教师鼓励学生打破课文的编排顺序，首先选择自己感兴趣的内容进行阅读和理解，在学生对所学内容产生浓厚兴趣的基础上，学生会自然而然地去阅读和欣赏教材的其他内容。
二、教学策略的选用
1.多种形式的读交替使用，引导学生读中感悟。
在课文教学中，我引导学生充分地读课文，通过自由读、合作读、指名读、表演读等一系列阅读方式加强朗读训练。朗读方式的不断变换使学生百读不厌，让学生在读中整体感知大熊猫的可爱，在读中感悟，在读中思考。
2.巧用多媒体突破重点、难点
由于孩子们对大熊猫的形象了解的较少，所以我采用多媒体辅助教学，通过图片、资料等对教材进行补充，帮助学生更多的了解和认识大熊猫，达到突破重点、难点的目的。
例如：在本课教学中，通过多媒体展示我国国宝的图片引导学生对大熊猫产生兴趣，进而导入课文的学习。在课文学习中，利用多媒体展示大熊猫吃箭竹、喝水、淘气等的图片和文字资料，图文对照形象地了解大熊猫的样子和生活习性。
各位领导、老师们，课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，就会使教师的教和学生的学受到严重的束缚。因此，我们可以广泛利用一切教育教学资源，挖掘课外资源，引导学生在今后的学习和阅读中学会挖掘资源，使学生终生受益。
我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《可爱的大熊猫》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：有感情的朗读课文，找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段，边读边想象，体会大熊猫贪吃、好喝的生活习性和淘气的特点，产生对大熊猫的喜爱之情。
2.过程与方法：自读自悟，让学生充分的读书并把自己喜欢的段落多读几遍，学生要边读边思考，并且要学会用找中心句的方法来帮助理解，在读中感悟把句子写具体的写作方法。
3.情感态度与价值观：通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
重难点分析：
1.了解大熊猫外形、吃喝的特征并找出相关的句段，从课文具体描写中体会大熊猫的“可爱”。
2.让学生具有保护大熊猫的意识，进而培养关爱动物之情。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭题质疑。
1.教师板书课题：可爱的大熊猫，学生齐读两遍。
2.鼓励交流：同学们，看到课题后你有什么问题想提出来和同学们一起交流？
3.小组交流。
4.代表发言。（问题预设：大熊猫是什么样子的？大熊猫生活在哪里？大熊猫吃什么？大熊猫有什么样的生活习性？大熊猫的可爱表现在哪里？）
5.教师整理学生的问题，并板书。
二、自由阅读整体感知。
1.学生自由读课文，借助拼音学习生字，在读课文的过程中看是否能找到以上问题的答案。
2.同桌相互交流阅读课文的收获。
3.出示生字卡片，检查学生认读生字，同时鼓励学生交流识记生字的办法。
4.指名分自然段朗读课文，师生从读音、朗读得是否流利等方面进行评议。
5.教师范读课文。
6.同桌交流，理清课文顺序。
7.学生自由发言，教师利用多媒体进行总结。
第一自然段：大熊猫是我国特有的珍奇动物，大熊猫的样子。
第二自然段：大熊猫最喜欢吃箭竹。
第三自然段：大熊猫喝水的过程很有意思。
第四自然段：性情温和的大熊猫有时候又很淘气。
第五自然段：大熊猫受到了世界各国人民的喜爱，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
三、学习课文内容。
（一）整体感知课文：请同学们快速默读课文，感知大熊猫的可爱。
（二）学习第一自然段。
1.鼓励学生默读课文第一自然段，思考作者是从哪些方面来描写大熊猫的可爱的？勾画出描写大熊猫外形的句子。
2.师生交流：课文从哪几个方面来写的大熊猫？（身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、黑眼圈）
3.多媒体出示大熊猫的图片，学生观察，再有感情的齐读句子。
4.多媒体出示课堂练习：根据课文内容填空
（ ）的身子 （ ）的尾巴 （ ）的皮毛 （ ）的黑耳朵 （ ）的黑眼圈
5.指名完成填空。
6.多媒体出示大熊猫的图片，学生观察图片，看能不能根据自己的观察，在括号里填上别的词语来描写大熊猫。
7.多媒体出示句子，鼓励学生朗读体会。
（1）大熊猫可爱极了！
（2）大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
8.交流感受。（第二个句子描写更加具体，更生动。）
9.教师小结：在第一自然段中作者先总述后分述，利用恰当的词语，生动具体的句子表现了大熊猫的可爱。在以后的写作中，我们也要像作者那样尽量把句子写具体，写生动。
10.学生有感情地朗读第一自然段，感受大熊猫可爱极了。
（三）学习第二自然段。
1.学生自由朗读课文第二自然段。看这一自然段是围绕哪句话来描写的？（大熊猫最喜欢吃箭竹。）又是怎样围绕这句话把意思写具体的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。）
2.多媒体展示大熊猫吃箭竹的图片，学生认真观察。
3.鼓励学生用自己的话说说箭竹的样子。找出课文中描写箭竹的句子。（箭竹，既脆又略带甜味。）
4.学生齐读描写大熊猫吃箭竹的句子，学生交流作者是怎样把大熊猫吃箭竹的样子写出来的？引导学生找出课文描写大熊猫吃箭竹的动作描写。（咬断、扯掉、撕开。）
5.学生读大熊猫吃箭竹的句子，边读边想象大熊猫贪吃的模样。
6.鼓励学生用“先……再……然后……”的句式，用一段通顺的话说说大熊猫是怎样吃箭竹的？（大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。）
7.大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。（大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。） 学生朗读并说说从中体会到什么？（从食量大的角度理解大熊猫的“贪吃”）
8.教师小结：作者从大熊猫吃箭竹的动作，大熊猫的食量写出了大熊猫吃食的动作可爱，展示了贪吃的大熊猫的可爱形象。请同学们大声朗读这一自然段，读出自己对大熊猫的喜爱。
9.学生有感情地大声朗读。
（四）学习第三自然段
1.指名学生朗读课文第三自然段。
2.学生回答：本段围绕哪一句话来写的？（大熊猫喝水的过程很有意思。）这样的句子叫什么句子？（中心句）
3.学生齐读中心句。
4.自由读课文第三自然段，标画出大熊猫喝水很可爱、很有趣的句子。（一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。）
5.多媒体课件展示大熊猫在小溪边喝水的图片。（学生齐读大熊猫喝水的句子。）
6.学生朗读课文第三自然段，读出大熊猫喝水姿态的可爱。
（五）学习第四自然段。
1.教师导言：大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，他是怎样淘气的呢？自由阅读课文第四自然段，找出相关语句并读一读。（它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。）
2.作者是怎样写出大熊猫淘气时样子可爱的？（抓住大熊猫的动作进行细节描写闯、扔、挂。）
3.学生朗读课文读出大熊猫淘气时的可爱。
（六）学习第五自然段。
1.教师导言：这样一只可爱的大熊猫的确让人喜欢，不仅你们喜欢，老师喜欢，还受到了世界各国人民的喜爱。
2.学生齐读课文最后一自然段。
3.师生交流：说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱？（大熊猫有逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情。）
5.“和平友好的使者”指的是谁？（大熊猫）人们为什么这样称呼它？（因为我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，所以人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。）
6.学生再读课文最后一个自然段。
四．拓展延伸。
1.小组交流：大熊猫是我国的“国宝”，属于一级保护动物。我们小学生可以为保护大熊猫做些什么？ （课件展示出大熊猫的相关资料，学生自由交流。）
2.小组派代表发言，教师小结： ①不捕捉他们，不去轻易打扰它们的正常生活，不侵占它们生活的自然领地； ②从身边的小事做起，保护环境，让大熊猫有舒适的生活环境； ③可以与同学一起在社会上宣传关于保护大熊猫的知识，在保护大熊猫的同时产生保护其他动物的意识。
五、课后练习
1.把课文中描写大熊猫可爱的词句抄写下来。
2.仿照作者的观察方法观察自己喜欢的一个小动物，并试着写一写，写出小动物的可爱之处。
板书设计
样子可爱
吃食的动作可爱
可爱的大熊猫 喝水的姿态可爱 逗人喜爱 和平友好的使者
淘气也很可爱 动作迟缓
性情温和
