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  • 资源类别：三年级教案
  • 所属教版：三年级下册语文人教版
  • 文件格式：ppt/doc
  • 大小：未知
  • 浏览次数：952
  • 整理时间：2021-10-16
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    1—1汉字家园
    教学目标
    1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。
     2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。
    教学重点：
    认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。
    教学准备：
    识字卡片
    第一课时
    教学过程：
    • 设置疑问，导入新课
    同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？
    • 初读课文，随文识字
    • 学生读文
    请9名同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。
    • 圈出生字
    • 学生汇报
    红彤彤  黑压压  软绵绵  山丘  明晃晃  挂满  奖章  静悄悄  汗淋淋
    • 学习生字
    左右结构：彤  绵  挂  静  淋
    上下结构：晃  奖
    半包围结构：压
    独体字：丘
    • 词语闯关
    出示词语，领读，个人读，齐读。
    • 落实字词，动笔练习
    • 作业设计
    抄写本课生字、新词。
    第二课时
    教学过程：
    • 复习检查
    • 出示生子卡片，检查学生认读情况。
    • 学生个人读、指名读，齐读。
    • 学习词语，寻找共同点
    1、（1）结构相同，是ABB式叠词。
       (2)都是形容词。
       (3)表达的效果更形象。
    2、读一读
    做课后二题，引导学生找规律。
    • 读句子，体会词语表达的效果
    引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。
    • 总结
    总结叠词的特点。
    • 练习
    你能写出几个这样的词语吗？
    • 作业
    书写本课学习的生字。
    板书设计
             汉字家园——1
             A         ABB
             红        红彤彤
             黑        黑压压
             沉        沉甸甸
             轻        轻飘飘
    教学反思：
     
     
     
    1—2汉字家园
    教学目标
    1、认识AABB式叠词，了解叠词的作用。
    2、认识9个生字，会写9个生字。
    3、学习恰当地运用叠词。
    教学重点
    认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确地运用叠词。
    教学准备
    生字卡片。
    第一课时
    教学过程
    • 激趣导入
    同学们，在今天的汉字家园2中，我们还要认识一些特殊的词，你们想认识他们吗？
    • 初读课文，随文识字
    • 学生读文
    请八名同学读课文。
    • 圈出生字。
    • 学生汇报。
    端正  欣欣  辛苦  急忙  生病  医院  的确  浩荡  欢喜  
    • 学习生字
    • 巩固练习
    词语闯关
    • 作业
    抄写本课生字。
    第二课时
    教学过程
    • 复习生字
    • 出示生词卡片，检查学生认读情况。
    • 学生个人读，指名读，齐读。
    • 认识叠词
    1、读词语
    端端正正  结结实实  工工整整  急急忙忙  
    的的确确  认认真真  浩浩荡荡  欢欢喜喜
    • 仔细观察上面这八组词语你有什么发现？
    • 再读课文，体会叠词的作用。
    • 读课文。
    • 比较句子。
    欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。
    欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。
    • 读读两句话，说说你的体会。
    • 再读课文，体会叠词的读法。
    • 你能用上面的叠词说一句话吗？
    • 拓展练习
    照样子说叠词，看哪个小组说的多。
    • 作业
    搜集叠词。
    板书设计
           汉字家园—2
          AB      AABB
         端正——端端正正
         结实——结结实实
         工整——工工整整
         急忙——急急忙忙
    教学反思：
     
     
    1—3汉字家园
    教学目标
    1、认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用
     2、认识10个生字，会写10个生字。
     3、学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。
    教学重点
    认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。
    教学准备
    识字卡片。
    第一课时
    教学过程
    • 导入新课
    同学们，今天我们来学习汉字家园3，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。
    • 初读课文
    • 指名读。
    • 说说自己的发现。
    • 读叠词。
      • 学习生字
    • 圈出课文中的生词。
    不骄不躁  成绩  应该  多才多艺  历史  载歌载舞
    安慰安慰  较量较量  修理修理
    • 读生词。
    个人读，指名读，齐读。
    • 学习生字。
    • 成语过关。
    载歌载舞  怨声载道  量入为出  量体裁衣
    戒骄戒躁  史无前例  镏铢必较
    • 作业
    抄写生字。
    第二课时
    教学过程
    • 复习
    骄阳  艺术  史书  成绩  应该  慰问  载重  较量  修理
    • 读叠词，照规律。
    • 读叠词。
    不骄不躁  多才多艺  载歌载舞  活灵活现
    惟妙惟肖  绘声绘色  任劳任怨  不折不扣
    • 你发现了什么？
    • 你能写出这样几个叠词吗？
    • 用自己写出的叠词造句。
    • 读叠词，照规律。
    • 读叠词。
    安慰安慰  较量较量  修理修理  商量商量
    研究研究  整理整理  活动活动  观察观察
    • 你发现了什么？
    • 你能写出几个这样的叠词吗？
    • 用自己写出的叠词造句。
    • 作业
    选择喜欢的词语写两句话。
    板书设计
             汉字家园——3
    ABAB  安慰安慰  较量较量  修理修理  商量商量
    ABAC  不骄不躁  多才多艺  载歌载舞  活灵活现
    教学反思：
    1—4汉字家园
    教学目标
    • 认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握
    词语特点，以此积累更多词语。
     2、在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，完成学习任务。
     3、培养积极动脑的学习热情、仔细观察的学习习惯。
    教学重点
    用多重方法识记8个要求会写的生字。
    教学准备
    识字卡片。
    教学过程
    • 激趣导入
    同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，现在我们来闯关。
    • 闯关学新知。
    第一关：说反义词。
    出示汉字：左  生  里  悲  头  深  天  寒
    第二关：自习观察找特点。
    请观察以下8组词语，你发现了什么？
    左邻右舍  生死存亡  里应外合  悲欢离合
    街头巷尾  深入浅出  开天辟地  寒来暑往
    第三关：准确读词。
    第四关：根据意思，猜词语。
    第五关：成语填空
    左（）右（）  生（）存（）
    悲欢（）（）   （）头（）尾
    第六关：说类似的词语，看谁知道的多。
    • 多种形式学习生字
    • 指导书写
    重点指导街、巷。
    • 积累
    你还能发现哪些特殊类型的成语？
    • 作业设计
    书写本课的生字。
    教学反思：
     
    2—1咏柳
    教学目标
    1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
    2、有感情的朗读、背诵诗歌。
    3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
    教学重点
    运用多种识字方法，引导学生主动识字。
    教学过程
    第一课时
    教学过程
    • 初读古诗
    • 生试读这首诗。
    • 师范读古诗。
    • 学生同桌中间互读。
    • 指名读古诗。
      • 学习生字
    • 读诗的题目，学习生字“咏柳”。
    • 同偏旁识字“绿、绦”。
    • 区别识字，“妆”。
      • 复习生字
    • 利用生字卡学习生字。
    • 小组内检验生字的掌握情况。
      • 再读古诗，巩固生字
    • 指名读古诗。
    • 齐读古诗。
    • 师生合作读。
      • 作业
    背诵古诗，书写生字。
    第二课时
    教学过程：
    • 导入新课
    你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的诗？
    • 学习《咏柳》
    • 看图，仔细观察，说说它的样子。
    • 找找诗中对柳树整体形态描写的句子。
    • 把第一句诗中不理解的字找出来，全班讨论解决。
    • 第一处中有两处比喻，找出来，说一说。
    • 试着自己说说第一句诗的意思。
    • 诗中有一个问句 把它找出来。
    • 用自己的话说说第二句诗的意思，想象一下作者为什么这么写？
    • 整体感悟诗歌，理解重点字。
    • 背诵古诗
    • 作业
    有感情地背诵古诗。
    教学反思：
    2—2送春
    教学目标
    1、认识2个生字，会写5个生字。
    2、有感情地朗读、背诵古诗。
    3、理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
    4、能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。
    教学重点
    运用多种识字方法，引导学生主动识字。
    教学过程：
    • 导入新课
    今天我们再来学一首有关春天的古诗《送春》。
    • 初读古诗，整体感知
    • 教师范读古诗，学生注意字音。
    • 师逐句领读。
    • 学生自己试读。
    • 指名读古诗。
      • 集体识字，体会诗意。
    • 默读古诗，找出生字，利用规律高效率识字。
    • 再读古诗，提出问题，自主学习。
    小组汇报：提出了什么问题？用什么方法解决了？现在的理解。
    • 把你对这首诗的理解，用自己的话说一说。
      • 反复颂读，体味意境
    • 学生自由练读古诗。
    • 同桌互相读。
    • 分组诵读。
    • 指导背诵。
      • 作业
    背诵古诗。
    教学反思：
     
     
     
    2—3祖国的春天
    教学目标
    1、认识6个生字，会写10个生字。
    2、有感情的朗读诗歌。
    3、积累诗歌中的优美词语。
    4、体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。
    教学重点
    引导学生体会作者从字里行间对祖国的热爱。
    第一课时
    教学过程：
    • 情境导入
    同学们，你们喜欢春天吗？这节课老师带你们到祖国各地去领略春天的美景。
    • 个性阅读，初步感知
    • 教师范读。
    • 自己练读诗歌。
    • 学习诗歌，随文识字。
    • 想想应该怎样读诗歌的开头。
    • 春姑娘去哪了？自己练读。
    • 春天来了，河流有什么变化？
    指读课文
    • 反复朗读
    • 作业
    书写生字。
    第二课时
    教学过程：
    • 复习导入
    这节课我们继续学习诗歌，谁能来读读诗歌？
    • 学习诗歌，随文识字
    • 作者又看到了什么，谁能读读第四节？
    学习生字“荡漾”，理解意思。
    • 自学5、6两节诗。
    小组合作学习，教师相机指导。
    • 学习生字“岗、质”。
    • 围绕春天里的山冈、村庄来写。
    • 勘察的意思。
    • 朗读全文，深入体会。
    • 作业
    做书后题。
    教学反思：
     
     
    2—4春芽
    教学目标
    • 认识8个生字，会写10个生字。
    • 正确、流利、有感情得朗读课文。
    • 能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。
    • 引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。
    教学重点：
    引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
    教学难点
     能够理解诗歌中的重点词语的意思。
    第一课时
    教学过程
    • 导入新课
    背诵《送春》、《咏柳》。
    这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。
    • 阅读课文，初步感知
    • 师范读课文。
    • 学生自由读、指读。
    • 学习生字，扫除障碍。
    重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。
    • 再读课文，把生字读准确。自己练读、指读。
    • 复习巩固
    • 做书后练习二。
    • 听写生字。
    • 作业设计
    把课文读熟。
    第二课时
    教学过程
    • 复习生字
    检查生字。
    这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。
    • 阅读感悟，深入体会
    • 自读课文，引导学生质疑。
    默读课文，对课文中不理解的地方提出问题。
    • 再读课文，作者又是从哪里找春天的呢？
    找出文章的问句，仔细读读，看他们有什么特点？
    作者在哪里发现了春天？他有什么表现？
    从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？
    • 再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱读
    散文。
    • 学完课文你有什么感受？
    • 发散训练
    找找有关春天的歌曲。
    • 作业设计
    有感情的朗读并背诵课文。
    教学反思：
     
     
    3—1乡村四月
    教学目标
    • 认识1个生字，会写2个生字。
    • 有感情的朗读课文，体会劳动给人们的快乐。
    • 培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。
    教学重点
    感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。
    教学过程
    • 导入新课
    看图，注意观察人们都在干什么？
    今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗《乡村四月》。
    • 初读古诗，整体感知
    • 教师范读古诗。
    • 师逐句领读。
    • 再读古诗，体会诗意
    • 诗中的“山原”指什么？
    这句诗讲的是什么意思？
         2、“子规声”是什么声音？
         3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？
    四、反复诵读
    1、学生自由练读。
    2、知道学生理解诗意。
    3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。
    4指导背诵。
    • 作业设计
    背诵古诗
    教学反思：
     
     
    3—2清平乐  村居
    教学目标
    • 认识5个生字，会写3个生字。
    • 有感情的朗读，背诵古诗。
    • 理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。
    教学重点
    图文结合，理解诗意。
    教学难点
    理解诗意，体会农家生活的闲适和劳动的快乐。
    教学过程
    • 情境导入
    同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。
    • 初读这首词，整体感知
    • 老师读，学生注意字音。
    • 师领读这首词。
    • 再读词，体会词意
    • 简单介绍词的知识。
    • 指读第一句，这句词你看到了怎样的画面？
    • 学习第二句。
    • 你能讲讲这句词的意思吗？
    • 大儿子和小儿子在做什么？
    • 反复诵读
    • 学生自由练读。
    • 指名读。
    • 同桌互相评读。
    • 指导背诵。
    • 作业设计
    背诵古诗。
    教学反思：
     
     
    3—3父亲的菜园
    教学目标
    • 认识12个生字，会写12个生字。
    • 读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。
    • 懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
    教学重点
    教育学生要热爱劳动。
    第一课时
    教学过程
    • 导入新课
    板书课题，齐读课题。
    • 默读课文，整体感知
    • 想一想文中写了一件什么事？
    • 你想提出什么问题？
    • 自学生字，汇报交流
    强调“箕”在“簸箕”中读轻声。
    • 朗读课文，理清层次
    • 指名逐段朗读课文。
    • 尝试把课文分成三部分。
    • 作业设计
    熟读课文
    第二课时
    教学过程
    • 导入新课
    父亲是怎样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。
    • 理清层次
    请大家自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。
    • 逐层精读
    • 读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？
    • 学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。
    • 父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？
    • 指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。
    • 父亲重开的菜园究竟什么样呢？
    • 再读课文，回归整体
    为什么课题是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？
    • 作业设计
    写词语
    板书设计
                       父亲的菜园
                        精心伺候
          细心翻地  豌豆肥土  四处拾粪
          种豌豆：似信非信    翻豌豆：疑惑不解
    教学反思：
     
     
     
    书痴
    教学目标
    • 认识6个生字，会写4个生字，学习12个成语。
    • 能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思，培养幽默感。
    • 了解成语的意思，根据画面内容对号入座。
    教学重点
    培养学生的幽默感
    第一课时
    • 情境导入
    同学们，你们知道卜劳恩吗？今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？
    • 学习生字，理解成语
    • 出示成语，反复读。
    • 强调“痴、偿、神、贯”的写法。
    • 请知道某个成语意思的同学给大家讲一讲。可以查字典。
    • 做课后习题，积累名人名言。
    自己读书上的四句名言，看看读懂了什么。不认识的字查字典，把自己喜欢的一句名言抄在练习本上。
    • 再读成语，反复练习
    开火车练习。
    • 作业设计
    书写生字。
    第二课时
    教学过程
    • 复习导入
    上节课我们学习了12个成语，现在老师要考考大家，看你认识多少个。
    开火车读，找同学读。
    • 看漫画，感受幽默
    • 看漫画，把你看懂的内容讲出来。找同学说话练习。
    • 对号入座。
    把你认为合适的成语填写在每一幅漫画下面。找同学说。
    • 扩展阅读
    为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。
    • 作业设计
    续画《书痴》。
    教学反思：
    5—1揠苗助长
    教学目标
    • 认识3个生字，会写5 个生字，流利的朗读课文。
    • 学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习习惯。
    • 从寓言中明白做事情要遵循规律的道理。
    教学重点
    识字写字，理解寓言的启示。
    教学难点
    理解寓言的启示。
    第一课时
    教学过程
    • 导入新课
    • 板书并齐读课题。
    • 学生根据课题质疑。
    • 初读课文
    • 分组带着问题自学课文，认识生字、理解词语，了解
    文大概意思。
    • 请学生逐段读课文，师生共同正音正字。
    • 学习生字新词
    • 认读词语。
    • 共同讨论：如何记住本课的5个生字？
    • 重点指导学生写好“拔、疲”。
    • 再读课文
    • 学生练读。
    • 检查、欣赏朗读，指导朗读。
    • 巩固练习
    抄写词语
    • 作业设计
    书写生字。
    第二课时
    教学过程
    • 复习生字
    同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个寓言故事，板书课题。
    • 学习课文
    • 读了课题你们想到了什么？
    • 点击课文自学。
    自学要求：轻声朗读课文，读准生字新词。
    理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
    • 指导朗读
    你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式朗读。
    指名朗读。
    指名读全文，评议 ，全班读全文。
    • 讨论
    读了这则寓言我们明白了什么道理？
    • 总结
    你们在学习和生活总有没有遇到象《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？
    • 作业设计
    抄写课后词。
    板书设计
    揠苗助长
               起因—经过—结果
             焦急  筋疲力尽 枯死
    教学反思：
     
     
    5—2亡羊补牢
    教学目标
    • 学习本课的生子新词，练习用“从此”说话。
    • 体会寓言所蕴含的道理，懂得了做错了事要及时纠正。
    • 有感情的朗读课文。
    教学重点
    能借助字典理解文中生词的意思。
    理解寓言揭示的含义。
    第一课时
    教学过程
    • 导入新课
    今天我们来学习一则寓言故事：亡羊补牢。
    • 随文识字，整体感知
    • 请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的字音，并画出不懂的地方。
    • 分节朗读课文，检查自学情况。
    • 学生质疑。
    • 根据学生的问题，讨论解释。
    • 自有读文，提出问题
    • 作业设计
    书写生字。
    第二课时
    教学过程
    • 复习导入
    练读生字卡片。
    • 感悟课文
    • 思考
    那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？
    • 细读课文，归纳寓意。
    • 出示句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
     A、把这个句子换成肯定句，看看意思有什么变化。
     B、修羊圈有没有用，为什么？
    指导朗读。范读，个别读，齐读。
     C、讨论如果你是养羊人，你会怎么做？
    （2）理解填空：养羊人现在感到很——，明白了应该——街坊的劝告。
    比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
               他很后悔，应该接受街坊的劝告。
    从哪些地方看出他真的后悔呢？
    讨论：养羊人现在才后悔动手修羊圈晚了吗？
    朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
    • 总结
    联系生活实际谈感想。
    • 作业设计
    熟读本则寓言，试着背一背。
    板书设计
                       亡羊补牢
         及时                        还不算晚
    少了一只羊                       不听劝
    又少了一只羊        窟窿         后悔
    堵上                             再也没丢过
    教学反思：
     
     
     
    5—3 惊弓之鸟
    教学目标：
    • 学会运用读书记号学习课文，理解课文。
    • 认识7个生字，会写10个生字。
    • 了解成语故事，知道成语的比喻含义。
    教学重点：理解更羸为什么不用箭把大雁射下来。
    第一课时
    教学过程
    • 激发兴趣，导入新课
    今天，我们一起学习一则寓言故事—惊弓之鸟。
    板书课题，齐读课题。
    • 随文识字，整体感知
    初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
    • 请同学们自己阅读这个故事。
    • 分节朗读课文，检查自学情况。
    • 学生质疑。
    • 根据学生的问题，讨论解疑。
    提出不理解的词语。
    以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。
    认真读文。
    • 作业设计
    书写本课要求会写的生字。
                                第二课时
    • 复习导入
    • 这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，谁能用一句话介绍更羸？
    • 第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？
    • 设疑解疑
    • 既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？
    2、（1）讨论：为什么说嘣置大雁于死地？
    （2）学生画出相应的句子。
    （3）理解忙、直的含义，齐读句子。
    3、大雁直往上飞是什么原因？直掉下来是什么原因？
    4、引导学生读最后一节，边读边画。
    学生汇报。
    齐读最后两句。
    5、看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？
    6、引导学生读课文第6自然段。
    7、更羸是根据什么作出判断的？6—1夏日的海滩
     
    教学目标：
    1、认识3个生字，会写5个生字。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
    教学重点：
    结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
    教学过程：
    第一课时
    一、质疑解题
    1、同学们，今天我们学习《夏日的海滩》一课，请大家齐读课题，读完课题你知道什么？
    2、还想知道什么？
    二、初读课文，了解大意
    1、师范读。
    2、师领读。
    3、同学们用各种方法有感情的朗读。
    4、学生分组自学生字、词。
    5、指导书写。
    6、正音。
    三、练读课文
    1、分段读课文。
    2、大声读课文，把语句读通顺。
    四、做习题
    完成课后题。
    五、作业
    熟读课文。
                 第二课时
    教学过程：
    一、复习导入
    复习生字词。
    二、学习课文
    1、读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？
    2、指名有感情读诗。
    听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？
    3、默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？
    作者抓住海滩的哪些特色写的？
    4、分节学习诗。
    （1）指名读第一节，你知道了什么？
    初升的太阳是什么样的？
    金黄的海滩上都有什么？
    （2）读第二节，看小作者都做了些什么？
    孩子们都捡到了什么样的贝壳？
    你体会到了什么？
    （3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。
    三、总结全诗
    结合诗内容用“因为……所以……”说一说。
    四、作业设计
    有感情的朗诵这首诗。
    板书设计
                   金黄的海滩
    夏日的海滩     沙滩的柔软
                   自己的乐园
    教学反思：
     
     
     
             6—2多彩的夏天
    教学目标：
    1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
    2、学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。
    3、有感情的朗读课文。
    教学重点：
    了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
                第一课时
    教学过程：
    一、激发兴趣，导入新课
        提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的事物，今天我们就来学习一篇描写夏天的文章—《多彩的夏天》。
    二、释题
    1、板书课题，齐读课题。
    2、思考：彩字如何理解？
    三、自学生字，关注重点
    1、同桌一起自学生字词，注意音、形、义。
    2、说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。
    3、开火车读生字。
    四、分段读文，师生正音
    1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
    2、请学生逐段课文，师生共议、正音。
    五、巩固练习
    读词语
    六、作业设计
    熟读课文。
                 第二课时
    教学过程
    一、默读课文
    默读课文，边读边观察，说一说你发现了什么？
    二、分段学习课文
    1、指导学习第一段。
    用笔划出描写夏天炎热的句子，说一说你的体会。
    提示：火辣辣的太阳是什么样的？其他的景物和人会有什么变化？
    在这种情况下人们最渴望做什么？那个词最能表现人们当时的心态？读一读。
    你发现了什么？
    2、根据第一自然段的方法学习2、3自然段。
    提示：你从哪些词语中体会到了夏天的多彩？夏天中还有那些多彩的景象？读一读。
    三、小结
    在你的眼中夏天是什么样的？
    四、作业设计
    书写生字。
    板书设计
               炎热的
               多彩的
    夏天是     悠闲的
               迷人的
               ……
    教学反思：
     
     
     
                 6—3在夏天里成长
    教学目标：
    1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
    2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
    3、有感情的朗读课文。
    4、认识9个生字，会写9个生字。
    教学重点：
    了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
                  第一课时
    教学过程：
    一、激趣导入
        秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
    二、初读课文，整体感知
    1、范读课文。
    2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
    3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
    三、学习生字新词
    1、认读词语。
    2、指导写字。
    四、用词说话
    1、出示词语，请学生朗读。
    2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
    五、朗读课文
    1、学生朗读课文，纠错。
    2、同桌配合读课文。
    3、指名读课文。
    4、小组配合读课文。
    5、其他形式朗读课文。
    六、作业设计
    书写要求会写的字。
                  第二课时
    教学过程：
    一、导入新课
    这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
    板书课题。
    二、指名读文
    老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里长大？
    你从中感受到什么？
    三、细读课文、仔细品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
    2、读第二自然段，仔细品味。
    （1）这段主要写了什么？
    （2）写了哪几样生物？
    （3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？
    （4）为什么选择这几样的事物来写的？
    3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？
    4、读文章的第四段，仔细品读。
    你体会到了什么？
    文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？
    四、教师小结
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！
    五、作业设计
    感悟文章。
    板书设计
                   植物    人也一样
                   动物    要赶时候
    夏天是万物     山水    赶热天
    长大的时期     铁轨    尽量地
                   马路    用力量的长
    教学反思：
     
     
     
     
            7—1美丽的草原我的家
    教学目标：
    1、认识4个生字，会写7个生字。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文。
    3、理解句子的意思，感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。
    教学重点：
    通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
                   第一课时
    一、情境导入
    放歌曲，边欣赏边思考，歌中都唱到了什么？
    听了这首歌你想说点什么？
    二、听读诗歌，自己学会生字
    1、生自由朗读课文，学习会认生字。
    2、自学生字，小组交流。
    三、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。
    1、个人朗读。
    2、合作朗读。
    3、配乐朗读。
    四、练习
    完成课后练习。
    五、作业设计
    写生字。
                  第二课时
     一、复习
    1、复习学过的生字。
    2、指名朗读课文。
    二、在朗读的过程中感受草原的美。
    说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解。
    三、举行“草原是我家，让我来介绍它”活动。
    让学生当导游。
    四、小结
    你有什么感受？
    五、作业设计
    把自己当作草原上的学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。
    板书设计
                 美丽的草原我的家
                      景美
             绿草             彩蝶
             碧水             骏马
             牛羊             毡包
                     生活美
     
     
     
                     7—2天山牧场
    教学目标：
    1、能用多种方法理解词语的含义。
    2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
    3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
    4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
    教学重点：
    透过语言文字，感受天山的人和景。
                 第一课时
    一、导入
    同学们，你们了解新疆吗？
    二、初读课文，整体感知
        在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
    1、师范读。
    2、生自由读。
    三、学习生字
    1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
    2、汇报生字，师生共同学习。
    四、再读课文，概括课文内容
    1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
    2、默读课文，概括每一自然段的段意。
    说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
    五、作业设计
    熟读课文。
                    第二课时
    教学过程：
    一、情境导入
    你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文？
    二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
    1、分自然段读课文。
    提问：每一自然段都讲了什么？
    找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
    2、学习第一部分
    介绍了牧场的什么？
    你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
    闭上眼想一想一派怎样的景象。
    哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
    透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
    这一段该怎么去读？
    尝试背诵三、四自然段。
    四、总结
    你有什么感受？
    五、作业设计
    背诵前四个自然段。
    教学反思：
     
     
     
      8—1紫色的小花
    教学目标：
    1、认识6个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读。
    2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
    3、理解课文内容，体会课文最后一句的内涵，领会美的真谛。
    教学重点：
    学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。
    教学过程：
    第一课时
    一、复习导入
    这节课我们来学习《紫色的小花》。
     
    二、初读课文，理解大意
    1、自由读文，说说你初读后紫色的小花给你留下了怎样的印象？
    2、再读课文，标出生字词。
    3、结合课前的预习及交流的情况，讲一讲你都读懂了什么？重点学习要求会写的生字。
    4、提出自己不懂的地方，师生共同交流。
    5、指名读文，试着用自己的话概括文章的主要内容。
    6、读完这个故事你有什么想法？
    三、作业设计
    书写要求会写的生字。
                第二课时
    一、读中感悟，理解内容
    1、自由朗读课文，思考：紫色的小花长得什么样?一夜之间都有怎样的变化？在文中画出相关的语句仔细体会。
    2、和大家交流一下自己画出的句子，一边读一边体会小花的美画。
    3、当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理发生了怎样的变化？从她的话语当中能体会到吗？指导学生有感情的朗读这部分内容。
    4、读完这部分内容，你又怎样的感受？紫色的小花给你留下了怎样的印象？
    5、朗读体会花儿之间的对话。
    二、拓展思维
    1、你对课文最后一句话是怎样理解的？
    2、听完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又会怎么想，怎么做？
    3、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？
    4、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。
    5、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。
    三、作业设计
    有感情的朗读课文。
    板书设计
              紫色的小花
       紫色花：隐为我们的美，全世界都将是紫色的。
       栗子花：如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。
    教学反思：
     
     
     
                     8—2小池
    教学目标：
    1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
    2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
    3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
    教学重点：
    理解重点词语和诗句的大意。
    教学过程：
    一、复习导入
    我们学过许多古诗，你会背哪一首？
    今天我们再来习一首《小池》。
    二、理解诗句，想象画面
    在这首诗中，诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？诗人是怎样描写的呢？
    1、画出描写景物的词语。
    2、理解诗句的意思，抓住关键词语体会诗歌的意境。
    3、有感情的朗读这首诗，突出惜、爱、露、立四个字。
    4、从这首诗中你能想象到怎样的画面？进入诗中描绘的境界。反复朗读。
    5、结合诗歌内容，透过文字画一幅画。
    6、有感情的背诵诗歌。
    三、作业设计
    背诵古诗。
    板书设计
               小池
            泉眼    惜
            树阴    爱
            小菏    露
            蜻蜓    立
    教学反思：
     
     
     
                    8—3花儿在学校
    教学目标：
    1、认识6个生字，会写10个生字。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文。
    3、默读课文，理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
    教学重点：
    理解课文内容。
    教学过程
    第一课时
    一、谈话导入
    同学们，你们知道吗？花儿也是有学校的，让我们一起走进花儿学校，去体验他们的学习生活。齐读课题。
    二、感知课文
    1、师范读课文，学生一边听一边把不认识的字画出来。
    2、学生通过多种方式练习读课文，把不认识的字解决。
    3、指名读课文，注意生字的读音。
    三、学习生字
    多种方式认读。
    四、再读课文
    指名分段读文，划出不明白的词，讨论解决。
    五、作业设计
    写生字。
              第二课时
    一、复习
    认读生字。
    二、读文质疑
    1、默读课文，有哪些读不懂的词句，画出来。
    2、再读课文，有哪些不懂得问题吗？
    （1）为什么花儿在雷电交作的时候出来玩？
    （2）花儿们的地下学校是什么样的？
    （3）花儿们怎样上课？
    （4）为什么大雨来时，花儿们就放假了？
    （5）花儿们怎么玩？
    （6）花儿们的漂亮衣服时什么样的？
    （7）花儿们为什么急着要到天上去？
    （8）花儿们的家在天上，和星星住在一起吗？
    （9）花儿们的妈妈是谁？
    三、精读解疑
    1、在小组内讨论，看看有哪些问题可以解决。
    2、你能帮解决哪个问题？
    3、还有解答不了的问题怎么办？
    四、品读语言
    你觉得哪些句子写的很美，想读给大家听？
    五、联想意境
    花儿们在学校还会遇到哪些问题？
    六、作业设计
    背诵课文
    板书设计
              花儿学校
      描写：阵雨—冒，欢天喜地    想象：罚站  上天
          大雨—冲，放假了     向妈妈伸出了双臂
    教学反思：
     
     
     
                
     
     
                 9—1第一次
    教学目标：
    1、认识9个生字，会写10个生字，理解词语。
    2、有感情的朗读课文，理解文中不同人物语言的意义。
    3、感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。
    教学重点：
    有感情的朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻的含义。
              第一课时
    教学过程
    一、谈话导人
    同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，你愿意给同学们讲一讲你当时的经历和心情吗？
    这节课我们就来学习《第一次》，请同学们齐读课题。
    二、读文，整体把握
    1、指名读课文，其他同学订正。
    2、听老师读课文，思考：你能不能概括的说说课文主要写了一件什么事？
    3、自由朗读课文，注意根据自己的理解尝试读出感情来。
    4、指名读课文。
    三、学字，再读课文
    1、注意读音。
    2、强调字形。
    3、读课后词语。
    4、再读课文，做到正确、流利。
    四、作业设计
    朗读课文。
                   第二课时
    一、复习导入
        今天我们继续来学习《第一次》这篇课文。说说你了解了课文中的哪些内容？
    二、整体感知
    出声的朗读课文，文中的小男孩儿给你留下了怎样的印象？
    三、感悟内容
    1、为什么说小男孩儿独自登上台阶了不起呢？
    （1）课文中的哪些词语生动、具体的写出了小男孩儿的小呢？这是一个怎样的小男孩儿？
    （2）这么小的男孩要上台阶，这是一个什么样的台阶？
    你感受到了什么？
    你看到了怎样的画面？用横线画一画。
    2、假如你是一个路人，从人行道经过时看到了这个情景，你会想些什么？
    从他们的语言中体会到了什么？
    3、妈妈微笑着看着小男孩儿，在她的鼓励与期待中你看到了怎样的画面？
    小男孩儿是怎么做的，你从中体会到了什么？
    小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗？
    四、回归主题，升华情感。
    学生谈感受。
    五、作业设计
    有感情的朗读课文。
    板书设计
                 第一次
                哆哆嗦嗦   信心十足
      小男孩    注视前方   积蓄力量
                拿下高地   胜利微笑
    教学反思：
     
     
     
                    9—2切错的苹果
    教学目标：
    1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。
    2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
    3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。
    教学重点：
    掌握对文章整体内容的概括。
                  第一课时
    一、导入
    同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
    二、初读课文，领略大意
    本文讲了一个什么故事？
    三、边读边画，学习生字
    错：交错 错落有致 错综复杂
    屉：屉帽 一屉馒头 抽屉
    惯：惯例 惯性 娇生惯养
    拦：拦击 拦路 拦腰
    核：杏核 核武器 核查 核对 核心
    彻：彻夜 彻骨 彻底 彻头彻尾 彻悟
    印：印象 印花 印泥
    三、指导书写
    请学生先观察，再示范，后书写。
                    第二课时
    教学过程
    一、谈话导入
    同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？
    这节课我们继续学习课文。
    二、深入理解课文
    1、请同学们自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
    2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？
    3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？
    4、“显示显示”一词能不能换个词来说？
    5、从这个词可以看出儿子怎么样？
    6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
    你从爸爸的话中读懂了什么？
    7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。
    8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。
    9、练习读课文的最后一段。
    三、总结
    说一说，你有没有这样类似的经历。
    四、作业设计
    写词语。
    板书设计
              爸爸 &
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