本文由 565877 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文2019春部编人教版语文园地八教案

语文园地八
　　教学目标：
　　1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
　　2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
　　3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
　　4.学会转述别人的话。
　　教学重点：
　　写出生动形象的句子，积累古诗。
　　教学难点：
　　学会转述别人的话。
　　教学准备：
　　教师：搜集图片，制作课件。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、交流平台
　　1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
　　2．学生交流：
　　（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
　　（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
　　（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
　　学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
　　二、识字加油站
　　1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
　　咳嗽呕吐唠叨嘀咕
　　谚语谣言告诫辩论
　　2.请学生读一遍，师随机正音。
　　预设点：
　　咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
　　3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
　　4.学生交流发现
　　预设点：
　　（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
　　（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
　　5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
　　【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。】
　　三、日积月累
　　1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
　　2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
　　3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗？
　　10.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。
　　5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行）
　　第二课时
　　一、运用象声词
　　1.对比句子，谈体会
　　出示两组句子
　　（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”
　　顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
　　（2）石头落在地上。
　　石头梆的一声落在地上。
　　对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。
　　预设点：
　　学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。
　　2.体会情景，做总结
　　大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。
　　3.根据总结，写句子
　　（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。
　　请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。
　　（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？
　　学生说出自己的句子，老师及时评价。
　　【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】
　　二、编写有趣题目
　　1.对比题目，找不同
　　（1）裁缝和顾客
　　（2）慢性子裁缝和急性子顾客
　　出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？
　　预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。
　　2.小组合作，说规律
　　组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法）
　　学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。
　　3.小试牛刀，编题目
　　试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！
　　三、转述别人的话
　　1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：
　　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
　　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
　　对比这两句，你有什么发现？
　　预设点：
　　（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
　　（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。
　　（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
　　【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识。】
　　2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。
　　3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。
　　（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
　　裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。
　　（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
　　老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
　　最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。
　　板书设计：
　　语文园地
　　复述故事
　　人称转述