本文由 44425659 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文2019春部编人教版习作•这样想象真有趣教案
习作•这样想象真有趣
教学目标：
1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣
的童话。
教学重点：
想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：
想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教具准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？
2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞
蚂蚁弱小团结勤奋
老鹰高飞勇敢
蜗牛爬得慢
3.你还知道哪些小动物的特点？
公鸡打鸣
小猫捉老鼠
…………
【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】
二、奇思妙想，大胆想象
1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：
2.课件出示：
母鸡：展翅高飞
蚂蚁：个头赛树
老鹰：胆小如鼠
蜗牛：健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）
【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】
2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象
3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时
一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
二、指导写法，学生习作。
1.突出故事的完整性。
梳理归纳：时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体
梳理归纳：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的经过写生动。
梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张
【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】
三、交流展示，教师评价。
四、再次修改，誊抄习作。
板书设计：
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动
教学目标：
1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣
的童话。
教学重点：
想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：
想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教具准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？
2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞
蚂蚁弱小团结勤奋
老鹰高飞勇敢
蜗牛爬得慢
3.你还知道哪些小动物的特点？
公鸡打鸣
小猫捉老鼠
…………
【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】
二、奇思妙想，大胆想象
1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：
2.课件出示：
母鸡：展翅高飞
蚂蚁：个头赛树
老鹰：胆小如鼠
蜗牛：健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）
【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】
2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象
3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时
一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
二、指导写法，学生习作。
1.突出故事的完整性。
梳理归纳：时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体
梳理归纳：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的经过写生动。
梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张
【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】
三、交流展示，教师评价。
四、再次修改，誊抄习作。
板书设计：
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动
