本文由 565877 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！年三年级语文上册19古诗二首教案（苏教版）

19 古诗二首

教学
要求 1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。
2.学习本课的生字。朗读、背诵课文。理解诗中重点词句,感受诗的意境美。
3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点。提高阅读、背诵能力。
重点
难点 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。
2.会解释重点词句。
教学
课时 两课时。
 
◎跟我学课文
 古 诗 两 首
 山　　行
杜牧
远上寒山石径斜,
 白云生处有人家。[①“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?]
句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。
诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚,
 霜叶红于二月花。[②霜叶为什么红于二月花?]
句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。
诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
 枫 桥 夜 泊
张继
 　　月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描写的是什么时候的景色?]
江枫渔火对愁眠。
句导读:前两句诗是诗人的所见所思,通过描写“夜泊”的环境,抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
诗意:月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着寒霜,使夜空充满了凉意。江边的枫树黑糊糊的一片,渔船上的灯火在风中摇曳,我与愁思相伴难以入眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。[④诗句中的“客”是谁?心情怎样?]
句导读:后两句诗是诗人的“所闻”,通过交代“夜泊”的地点及寒山寺的钟声,反衬诗人烦乱的心情。
诗意:在这充满寒意的夜里,只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡,传到船上来。
 
 
1.读古诗,识字。
2.学习《山行》,体会作者热爱大自然的情感。
3.背诵这首诗。
 
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一　启发谈话,导入本课
同学们曾经学过不少古诗。谁愿意给大家背诵一首?(可指名背诵古诗。)
古诗语言精练优美,读起来朗朗上口,含意深刻,寓意深远,令人回味无穷。古诗是中华民族文化历史的象征,我们要继承和发扬祖国的民族文化,认真学习古诗。今天,我们就来学习古诗《山行》。
二　解题
1.解题。
山行:即山中漫游的意思。
2.介绍作者。
杜牧(803~853):唐代文学家,京兆万年(今陕西西安)人。
3.学生自读这首诗,初步了解诗的大意。
4.小结学法:知诗人,解诗题。
三　读诗解意
1.指名读全诗,注意读准字音。
径(jìnɡ) 泊(bó) 苏(sū) 寺(sì) 钟(zhōnɡ)
读准平舌音“苏 寺”，翘舌音“钟 径”。
2.集体认读诗中的生字、新词。
寒山 石径斜  霜叶 白云生处
读准前鼻音“寒 山 ”，后鼻音“径”。
石径斜:“斜”古时读作“xiá”,是为了押韵(现在读作“xié”)。
白云生处:“生”读作“shēng”。
霜叶:“霜”读作“shuāng”。
3.齐读《山行》这首诗。
4.释词连句,明白诗意。
(1)指读第一、二句。

　　远上寒山石径斜,白云生处有人家。
　　(2)找出不懂的词语,逐一解释。
寒山:深秋时节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称“寒山”。
石径斜:石头铺成的小路弯曲而上。
白云生处:白云升腾的地方,白云缭绕可见山势之高。
(3)连词成句。
请同学根据解释连词成句,说一说这两句诗的意思。
深秋时节,山间一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
(4)指读第三、四句。

　　停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
　　(5)找出不易理解的词语,加以解释。
坐:因为。
霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成红色。
红于二月花:比春天开的花还要红艳。
(6)连词成句。
请同学根据解释连词成句,说一说这句诗的意思。
我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
(7)提问:大家读懂了吗?还有什么不懂的地方?
(8)让学生将句意串起来说说诗意。
5.小结方法。
解词语,明诗意。
四　朗读诗句,体会意境
1.教师范读,学生边听边体会意境。
2.自读诗句,体会。
这首诗描写诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色。诗人巧妙地捕捉了山行途中所见的几幅景观:远望一条山石铺成的小路,蜿蜒曲折伸向高山之巅;近看山间白云缭绕的地方,隐隐约约显现出几户人家;四周枫叶如火,更显得红艳娇美;枫叶之红远远胜过早春二月的花。在这里,有白云,有红叶,色彩明丽;山路、枫林、人家,和谐温馨;还有因爱这枫林晚景而停车观赏的诗人也在这幅画中,使画面更显得有情有意。写秋景,全诗却无半点悲凉萧瑟的气氛。特别是最后一句诗,把枫叶与花相比,十分新颖。二月的鲜花固然美丽迷人,但春风一吹,春雨一淋,就零落成泥,随流水而去。而枫叶却是在同秋风、秋雨、秋霜的搏击中变得火红,显示出旺盛的生命力。这就是诗人特别喜爱枫林的原因,也是这首诗流传千古、脍炙人口的魅力所在。
3.这首诗应怎样朗读?
4.教师范读。

山　　行
远上∥寒山∥石径斜,
白云∥生处∥有人家。
停车∥坐爱∥枫林晚,
霜叶∥红于∥二月花。
5.学生练读。
6.指名读,有感情地朗读全诗。
7.小结学法,想意境,悟诗情。
五　归纳学习古诗的方法
归纳学习古诗的方法:
知诗人,解诗题。
解词语,明诗意。
想意境,悟诗情。
六　朗读背诵
教学中教师可采用自读、自背,同桌对读、对背或集体朗读背诵等形式作巩固练习。
 
 
 
　　1.“好诗不厌百回读。”朗读和背诵在古诗学习中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明,音律和谐,教师要采用一些教学手段和方式给学生以美的享受,陶冶学生的情操。这样既加深学生对诗的理解和记忆,又达到了“熟读成诵”的目的。
2.要求学生质疑。教师鼓励学生将自己不明白的地方提出来,然后运用启发讨论式的教学方法,活跃学生的思维,调动学生学习的积极性。在教学中,学生用自己的话表述自己对诗文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美丽景色之中,虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。
 
1.写出带有下列偏旁的字。
亻:仗　倚　化　停　仙
心:忘　态　忠　忽　总
木:朴　枫　林　格　校
氵:清　池　泳　泊　海
2.判断,对的在括号里画“