本文由 1984415 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！六年级上册语文第八单元26我的伯父鲁迅先生第2课时教案

26 我的伯父鲁迅先生

第二课时

1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3．学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写作方法。

重点

理解文中含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品质，体会作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

难点

学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写作方法。

一、复习谈话，导入新课

1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？

(1)学生自由发言。

(2)出示文章中心句(即课文最后一个自然段)，齐读。

2．教师导言：这节课，我们将结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质

(一)谈读书

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”

(鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。)

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？

“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，但记性比“我”好。

“悔恨”是后悔自己读书囫囵吞枣，结果张冠李戴。

“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好，实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

4．临走时伯父为什么要送两本书给“我”？

(送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。)

5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？

(对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。)

6．有感情地朗读课文第二部分内容。

(二)谈“碰壁”

1．默读课文第三部分内容。

2．说说：在座的人为什么都哈哈大笑起来？

(因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解释感到好笑。)

3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

(1)“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。

(2)“碰壁”指与反动势力斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露反动势力，他的笔是“匕首”，是“投枪”。反动势力非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。

(3)这句话运用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？(为了说明鲁迅先生憎恨、抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。)

(三)燃放花筒

1．指名概括第四部分主要内容。(鲁迅先生和父亲除夕放爆竹和花筒。)

2．师提问：从中看出这是一个 ( )的伯父。

3．生汇报：

我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额头上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有见过的。

从中可以看出这是一个“慈祥开朗”的伯父。

(四)救助车夫

1．快速默读课文第五部分内容。

2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？

(1)体会车夫伤势严重：“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”。

(2)体会车夫生活的悲惨：“脚上没穿鞋”，光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？

(1)动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。

(2)这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与关爱。

4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？

(1)“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的情绪。

(2)“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的关爱与同情，对黑暗社会的憎恶。

(五)关心女佣

1．默读课文第六部分内容。

2．说说鲁迅先生怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。(学生自由回答)

3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？(表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人的品质。)

4．出示课文最后一个自然段，齐读。体会这句话在文中所起的作用。(既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。)

三、总结全文，认识写法

1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫，关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2．了解文章的写作方法。

(1)通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

(2)前后照应，篇末点明中心。

四、布置作业

1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。

2．从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的句子仿写几句话。

我的伯父鲁迅先生

《我的伯父鲁迅先生》一文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的事：畅谈读书、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想的少的人，表达了对伯父深切的敬爱之情。我把教学重点放在引导学生抓住涵义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过朗读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。教学效果显著。