本文由 panxiao123 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！六年级上册语文第八单元25好的故事第2课时教案

25 好的故事

第二课时

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。

3．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。

4．理解含义深刻的句子，体会作者内心对美好世界的表露。

重点

1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。

2．理解含义深刻的句子，体会作者内心对美好世界的表露。

难点

诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

一、复习导入

1．作者在沉沉的黑夜里，梦见了什么？(好的故事。)

2．找出全文的中心段，并指名学生有感情地朗读。

(这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。)

二、赏析梦境的美好

1．作者是怎样展开自己的“好的故事”的？

作者集中写了梦境中的“好的故事”。先总写这故事“美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。

2．指导学生有感情地读出梦境的美妙。

3．指名学生朗读第5自然段，并思考：这段话中最能表现的美好是哪句？并展开联想说说看到的景象。

 (诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。)

三、赏析句子，体会情感

1．水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

明确：“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也随之产生了变化，先是在昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着“看见一个好的故事”，然后感受着“永是生动，永是展开”，都表达出了“我”的情感在美好的遐想中逐渐升华。

2．现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

明确：作者运用了“美丽，幽雅，有趣”等词语描绘他的想象世界和世界中清晰的故事，这不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求，随着故事的逐渐清晰，作者的感情也进入了超我的境界。

3．我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

明确：在好的故事里任“我”的思绪飞扬和思想深处对美好事物的追求，但“我”一旦从梦境中回到现实，淡淡的怅惘油然而生，从中可以看出作者对理想生活的热爱和追求。

4．再次朗读文章的开头和结尾，体会“昏沉的夜”反复出现的作用。

明确：将文章从开始到结束时的琐碎的影像合成一个整体。

5．带着这种认识，再有感情地朗读课文最后两段，你认为鲁迅先生要追回的、完成的、留下的和向我们描述的是什么？请同学们阅读课后阅读链接，说说自己的理解。

 四、拓展延伸，提炼升华

结合散文背景，指导学生课后阅读鲁迅的作品《野草》，再次感受鲁迅的内心世界。

整篇文章将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。作者对于河边的景物的感受和

对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，引导学生在赏析一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。作品立体式的图景展示，既给学生一种立体的美的感受，同时又引导学生在他的文字中构想自己的图景，大大增强了学生的参与欲望。