本文由 436638 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！六年级上册语文第六单元19青山不老教案

19^* 青山不老

作者用清新的笔触向我们叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

学生通过本单元前几篇课文的学习，能认识到“珍惜资源，保护环境”的重要性，但对我国晋西北地区土地沙化现象以及植树造林的状况了解甚少，因此课前教师要引导学生了解这方面的内容。

1．导入新课时，可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受。

2．引导学生读懂阅读提示，了解文章内容。

3．课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解感悟。

4．通过多种形式有感情地朗读课文，让学生感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。

【知识与技能】

1．朗读课文，理解“青山不老”的含义。

2．默读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

【过程与方法】

通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力。

【情感、态度与价值观】

领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

重点

默读课文，了解文章内容，理解“青山不老”的含义。

难点

通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力。

教师：准备相关图片、地图，多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、文字描述，激情导入

描述一幅如诗如画的山林图：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，随风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献衷情。同学们，想认识他吗？(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1．打开课本，请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。

想想：课文主要讲了什么内容？

2．晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身于植树造林的活动中，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。

三、以文入情，感受奇迹

默读课文，找找老人创造了什么奇迹？(板书：创造奇迹)

1．从数字理解奇迹：

学生回答，教师出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

你感受到这是一个怎样的奇迹？

2．从大环境理解奇迹：

(1)这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？

默读第2自然段，画一画有关语句。(板书：大环境)出示第2自然段有关语句。

(2)这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？(板书：险恶)

(3)从哪些词句中感受到险恶？“肆虐”什么意思？(任意破坏。)哪些词句让你充分感受到了肆虐？

①过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

②当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

(4)想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？

(5)“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”这句话又让你感受到了什么？理解“盘踞、怪物”。

3．从小环境理解奇迹：

(1)要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少岁了？(81岁。)耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，画出来。

①六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

②他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

③他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

④他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

(2)老人过着怎样的生活？联系文中句子说一说。

80多岁的老人过着如此艰苦的生活(板书：艰苦)，放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福，15年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又在干什么呢？(引读中心句：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意再次齐读这一句。

4．从结果再次体验奇迹：

一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致：

“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(出示课文第1自然段，配乐轻声读)

四、深究课文，领悟“青山不老”

1．导语：为什么老人能创造这样的一个奇迹？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹？快速默读全文，找找文中的句子来回答，也可以用自己的话说。

“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”

那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？(对土地的热爱、对家园的热爱。)

2．集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——

引读出示：

“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

“另一种东西”是什么呢？“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？先想想它们的字面意思，然后联系上下文想想，到底是什么与山川共存，与日月同辉？

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福人类的奉献精神和博大胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起有感情地朗读这句话。

总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以——引读出示： 这位普通老人让我领悟到——(生齐读)青山是不会老的。

3．课堂小练笔：以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想。

4．指名交流所写感受。

青山不老

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，本课的难点是理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。为了突出重点，解决难点，我设计了一个过渡性的问题，即老人在十五年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现：“老人十五年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树……”通过有感情地朗读，学生可以快速理解老人身上执着的精神，并体会到老人展现的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。