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首页 三年级 小学语文三年级语文上册《不会叫的狗》精品教案

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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:427
  • 整理时间:2023-03-27
  • 小学语文三年级上册《不会叫的狗》教案设计

    教学目标

    1.了解、体会童话这种文学体裁的特点。

    2.初步掌握阅读童话的基本方法。

    3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,培养学生健康的人格。

    教学重点

    1.在阅读理解中使童话的概念更清晰,初步掌握解读童话的方法。

    2.想象力和语言表达能力的培养。

    教学难点

    体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

    课时安排

    1课时

    教学过程

    课前布置预习:熟读课文,整理生字、生词。

    一、导入新课

    (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们,你们认识屏幕上的形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓,我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣,它更是一片深刻而充满智慧的净土,这节课我们就共同走进意大利作家贾尼·罗大里的一篇童——《不会叫的狗》去体味一番。

    二、整体感知童话内容,理解童话形象

    1.请学生在预习的基础上复述童话内容。

    2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将相应的态度读出来。

    小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教;

    狐狸——嘲笑、看不起;

    杜鹃——怜悯、关心;

    猎人——厌恶、猜忌。

    点拨:童话中的比拟特征即通常说的人格化手法,常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了,我们要把它们看做活生生的人,去理解、去体会。

    3.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?

    不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

    点拨:童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象,阅读童话,要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。

    三、探讨童话结局,挖掘童话的深层内涵

    1.课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么?

    学生可畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理均可给予肯定。在对学生的发言进行点拨时,可适时将学生所说的认同原因,上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来,引导学生深入理解童话的内涵,比如第一种结局的迷失自我,第二种结局的平庸,第三种结局中找对老师,找到自己真正的位置等,当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。

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