本文由 zhanghezhongxue 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文新教科版5诗两首 太阳的话伞教案及作业题答案
5.诗两首
教学要求
1.认识“枕 虑”2个生字，会写“枕、 撒 、考、 虑、 湿”5个生字。
2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
重点难点
1.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
2.激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.文化熏陶，创设情景。
2.揭示课题，读题。
板书：太阳的话
二、初读课文
1.翻书，读文。
2.认读生词。
3.分节读文，正音。
4.交流：读文后，知道了什么？
5.默读，质疑。自读，解疑。
6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。
7.梳理未解之疑。
三、品读感悟
（一）品读第一节。
1.语言引入，创设情景。
2.指名读1节。结合学生的交流，引导学生进一步体会太阳急切、渴望的心情。
（二）品读第二节。
1.太阳这么急切地想进到小屋里，要做什么呢？齐读第2节。
2.品读第1句。
（1）师配乐范读，生想象画面。
（2）此时，你想到了什么？相机指导朗读。
（3）配乐欣赏图片。
（4）齐读1句。
（5）拓展：太阳还带来了哪些美好的事物？
板书：花束、亮光、温暖、露水
3.品读第2句。
（1）女生读。
(2)这么美好的生活，你还愿意继续赖在床上吗？指导读“快起来„„看见我的到来”。
(3)齐读“快起来……看见我的到来”。
(4)引读“让你们的心……心的空间”。
(5)你读懂了什么？谈体会，相机指导读。
(6)回归板书，总结全文。
板书：洒满心间
四、拓展提升
此时此刻，你想对太阳说什么？
教学反思：
在新课程中，我们一直在探索如何在新课程下突现语文特点——让学生在阅读中感受语言文字的美。而这种美或表现于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蕴含于理念，或发之于节奏韵律，或见之于语言文字。总之，爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。美好的事与物，不仅能激起学生学习的情趣，更能激发他们追求美的动力。
作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。
课堂作业新设计
一、.看拼音写词语。
zhěn tou jié máo sǎ mǎn lù shui
【答案】枕头 睫毛 撒满 露水
二、我能填。
（ ）的花束 （ ）的香气 （ ）的露水
【答案】
（ 金黄 ）的小河 （ 林间 ）的香气 （ 满身）的露水
三、根据课文填空。
让你们的心像小小的木板房，_________________________。
让我把花束，把香气，把亮光，_________________________。
【答案】
打开它们的关闭了很久的窗子。
让温暖和露珠撒满你们的心间。
第二课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.同学们，我们一起来猜一猜：
有朵花，人喜爱，
有时闭来有时开，
雨天开在大街上，
花根就在手中栽。
提示：生活用品
2.你猜出来了吗？（伞）今天我们就来学习关于伞的一首小诗。
板书：伞
二、初读课文
1.自由读文。
2.认读生词。
考虑 淋湿
3.指名读文，正音。
4.交流：
文中有几次对话？（两次）是谁和谁的对话？（我和雨伞的对话。）
5.默读，质疑。自读，解疑。
“考虑”是什么意思？
6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。
“考虑”就是“思考、探索问题”。
7.梳理未解之疑。
三、品读感悟
（一）品读第一次对话。
1.“我”向伞提出了什么问题？
（你喜欢太阳晒还是雨淋？）
“伞”是怎么回答的？（我考虑的不是这些。）
板书：雨天，不让大家的衣服淋湿。
晴天，我是大家头上的云。
2.从“伞”的话中你体会到了什么？
预设：（1）无论是被太阳暴晒，还是被大雨淋，伞都不认为是很痛苦的事。
（2）伞对日日被雨淋暴晒毫不在乎。
3.指名读第一次对话。读出“我”疑问的语气，结合学生的交流，引导学生读出伞的不怕吃苦的乐观精神。
（二）品读第二次对话。
1.那么伞在乎的是什么？
2.品读第2次对话。
师配乐范读，生想象画面。
此时，你想到了什么？
预设：
伞舍己为人，真了不起。
伞处处想的是为别人着想，时时想着照顾、保护别人。
相机指导朗读：读出对伞敬佩之情，读出伞处处为民服务，舍己为人的品质。
齐读第二次对话。
板书：舍己为人 心中有大爱
3.拓展：说一说你身边像伞一样的人或物。
预设：
（1）爸爸妈妈整天为家操劳奔波，心里牵挂的是自己的孩子，唯独没有自己。
（2）老师整天为我们的学习和健康成长着想，就是生病了还坚持上课。
（3）警察叔叔不顾个人安危，为保护人民的生命和财产而与坏人周旋。
4.回归板书，总结全文。
四、拓展提升
此时此刻，你想对伞说什么？
（1）我要学习你的这种心里有大爱的精神。
（2）今后自己也要学会主动帮助和关心身边的人。
板书设计：
花束
太阳的话 林间香气 洒满心间
亮光、温暖
露水
雨天，不让大家的衣服淋湿
伞 舍己为人 心中有大爱
晴天，我是大家头上的云
教学反思：
学习这首借物喻人的诗歌，引导学生领会文章的思想内容，围绕训练目标，创设情境、引导情趣。
1.教学开始，猜谜语，激起学生的求知欲，继而帮助学生理清文章的脉络：文中有几次对话？是谁和谁的对话？
2.借助情境，理解词句。
让学生边读边思，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。文章中第二次对话是理解的重点，通过自读自悟，谈体会交流的方式，让学生实现对文本的对话。从而明白伞的舍己为人的精神，从而联想到生活中像伞一样的人，升华了主题。
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
kǎo lǜ lín shī yǔ lín
（ ） （ ） （ ）
【答案】考 虑 淋 湿 雨淋
二、填空组词。
（）吹（）晒 巴（）夜（）
饱经（ ） 暴（）骤（）
【答案】
（风）吹（日）晒 巴（山）夜（雨）
饱 经（风 雨） 暴（风）骤（雨）
三、找近义词、反义词
近义词：考虑——（ ）
反义词：考虑——（ ）
【答案】
近义词：考虑——（思考）
反义词：考虑——（盲从）
教学要求
1.认识“枕 虑”2个生字，会写“枕、 撒 、考、 虑、 湿”5个生字。
2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
重点难点
1.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
2.激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.文化熏陶，创设情景。
2.揭示课题，读题。
板书：太阳的话
二、初读课文
1.翻书，读文。
2.认读生词。
3.分节读文，正音。
4.交流：读文后，知道了什么？
5.默读，质疑。自读，解疑。
6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。
7.梳理未解之疑。
三、品读感悟
（一）品读第一节。
1.语言引入，创设情景。
2.指名读1节。结合学生的交流，引导学生进一步体会太阳急切、渴望的心情。
（二）品读第二节。
1.太阳这么急切地想进到小屋里，要做什么呢？齐读第2节。
2.品读第1句。
（1）师配乐范读，生想象画面。
（2）此时，你想到了什么？相机指导朗读。
（3）配乐欣赏图片。
（4）齐读1句。
（5）拓展：太阳还带来了哪些美好的事物？
板书：花束、亮光、温暖、露水
3.品读第2句。
（1）女生读。
(2)这么美好的生活，你还愿意继续赖在床上吗？指导读“快起来„„看见我的到来”。
(3)齐读“快起来……看见我的到来”。
(4)引读“让你们的心……心的空间”。
(5)你读懂了什么？谈体会，相机指导读。
(6)回归板书，总结全文。
板书：洒满心间
四、拓展提升
此时此刻，你想对太阳说什么？
教学反思：
在新课程中，我们一直在探索如何在新课程下突现语文特点——让学生在阅读中感受语言文字的美。而这种美或表现于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蕴含于理念，或发之于节奏韵律，或见之于语言文字。总之，爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。美好的事与物，不仅能激起学生学习的情趣，更能激发他们追求美的动力。
作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。
课堂作业新设计
一、.看拼音写词语。
zhěn tou jié máo sǎ mǎn lù shui
【答案】枕头 睫毛 撒满 露水
二、我能填。
（ ）的花束 （ ）的香气 （ ）的露水
【答案】
（ 金黄 ）的小河 （ 林间 ）的香气 （ 满身）的露水
三、根据课文填空。
让你们的心像小小的木板房，_________________________。
让我把花束，把香气，把亮光，_________________________。
【答案】
打开它们的关闭了很久的窗子。
让温暖和露珠撒满你们的心间。
第二课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.同学们，我们一起来猜一猜：
有朵花，人喜爱，
有时闭来有时开，
雨天开在大街上，
花根就在手中栽。
提示：生活用品
2.你猜出来了吗？（伞）今天我们就来学习关于伞的一首小诗。
板书：伞
二、初读课文
1.自由读文。
2.认读生词。
考虑 淋湿
3.指名读文，正音。
4.交流：
文中有几次对话？（两次）是谁和谁的对话？（我和雨伞的对话。）
5.默读，质疑。自读，解疑。
“考虑”是什么意思？
6.小组合作学习：分享收获，合作解疑。
“考虑”就是“思考、探索问题”。
7.梳理未解之疑。
三、品读感悟
（一）品读第一次对话。
1.“我”向伞提出了什么问题？
（你喜欢太阳晒还是雨淋？）
“伞”是怎么回答的？（我考虑的不是这些。）
板书：雨天，不让大家的衣服淋湿。
晴天，我是大家头上的云。
2.从“伞”的话中你体会到了什么？
预设：（1）无论是被太阳暴晒，还是被大雨淋，伞都不认为是很痛苦的事。
（2）伞对日日被雨淋暴晒毫不在乎。
3.指名读第一次对话。读出“我”疑问的语气，结合学生的交流，引导学生读出伞的不怕吃苦的乐观精神。
（二）品读第二次对话。
1.那么伞在乎的是什么？
2.品读第2次对话。
师配乐范读，生想象画面。
此时，你想到了什么？
预设：
伞舍己为人，真了不起。
伞处处想的是为别人着想，时时想着照顾、保护别人。
相机指导朗读：读出对伞敬佩之情，读出伞处处为民服务，舍己为人的品质。
齐读第二次对话。
板书：舍己为人 心中有大爱
3.拓展：说一说你身边像伞一样的人或物。
预设：
（1）爸爸妈妈整天为家操劳奔波，心里牵挂的是自己的孩子，唯独没有自己。
（2）老师整天为我们的学习和健康成长着想，就是生病了还坚持上课。
（3）警察叔叔不顾个人安危，为保护人民的生命和财产而与坏人周旋。
4.回归板书，总结全文。
四、拓展提升
此时此刻，你想对伞说什么？
（1）我要学习你的这种心里有大爱的精神。
（2）今后自己也要学会主动帮助和关心身边的人。
板书设计：
花束
太阳的话 林间香气 洒满心间
亮光、温暖
露水
雨天，不让大家的衣服淋湿
伞 舍己为人 心中有大爱
晴天，我是大家头上的云
教学反思：
学习这首借物喻人的诗歌，引导学生领会文章的思想内容，围绕训练目标，创设情境、引导情趣。
1.教学开始，猜谜语，激起学生的求知欲，继而帮助学生理清文章的脉络：文中有几次对话？是谁和谁的对话？
2.借助情境，理解词句。
让学生边读边思，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。文章中第二次对话是理解的重点，通过自读自悟，谈体会交流的方式，让学生实现对文本的对话。从而明白伞的舍己为人的精神，从而联想到生活中像伞一样的人，升华了主题。
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
kǎo lǜ lín shī yǔ lín
（ ） （ ） （ ）
【答案】考 虑 淋 湿 雨淋
二、填空组词。
（）吹（）晒 巴（）夜（）
饱经（ ） 暴（）骤（）
【答案】
（风）吹（日）晒 巴（山）夜（雨）
饱 经（风 雨） 暴（风）骤（雨）
三、找近义词、反义词
近义词：考虑——（ ）
反义词：考虑——（ ）
【答案】
近义词：考虑——（思考）
反义词：考虑——（盲从）
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