本文由 851536 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文新教科版8爆竹声声教案及作业题答案
8爆竹声声
教学要求
1.认识“爆、逢”等8个生字，会写“爆、佳”等16个字，理解重点词语。
2．朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。
3.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
重点难点
了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入：
1.猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。
2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1．自由读文，读正确、流利。
2．指名分自然段读课文，纠正字音。
3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？
（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。
4.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。
爆竹 佳节 燃放 竹筒 膨胀 浑身 砍竹子 煮饭 添加 风俗 延续 麦秆
你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）
形声字构字规律识记“爆 燃 筒 膨胀 饭 添”。
形近字比较：桂-挂 辉-浑 吹-砍 欲-俗 廷-延 青-麦
5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）
震耳欲聋 变化多端或花样繁多。
街头巷尾 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
五花八门 大街小巷
三、指导书写
爆 佳 燃 欲 筒 膨 胀 浑 碰 砍 饭 添 俗 延 续 麦
1.说说每个字大家写时要注意什么？整体结构上要注意什么。
2.看一看：关键笔画的写法。
“爆 佳 燃 膨 胀 浑 碰 砍 饭 添 俗 续”——左右结构，应写得左窄右宽。“欲”左宽右窄。
“筒 麦 ”——上下结构，应写得上窄下宽。
“延”半包围结构。
3.写一写：老师范写,重点指导“爆 添 延”，学生练写。
“爆”注意左边的“火”书写笔顺：点 小撇 撇 捺，右边的下面不要写成“水”。
“添”右边的下面不要少些一点。
“延”半包围结构，注意书写顺序：撇 竖 横 横折 横折折撇 捺。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(2)学生练写,教师巡视指导。
（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
四、整体感知，初步把握
1．自由读文，读正确、流利。
2．指名分自然段读课文，纠正字音。
3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？
（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。
第二课时
一、检查复习，谈话引入：
1.板书课题：爆竹声声。
师：这节课我们继续来学习第八课《爆竹声声》。
2.老师先来检查一下上节课所学。
出示生词：
爆竹 佳节 燃放 竹筒 膨胀 浑身 砍竹子 煮饭 添加 风俗 延续 麦秆
开火车读，领读。
3.有了上节课的学习，相信这节课上大家会学的更轻松。
二、品读课文，重点突破
（一）学习课文第3、4、5自然段
1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。
2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？
3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？
4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）
5．根据主要内容，同桌练习讲述。
6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。
师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。
7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：
（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）
师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……
师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？
8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的是用竹子做的，这可真是名副其实呀。
板书：名字的由来
（二）学习课文1、2自然段
1．师：在第1、2自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？
2．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。
3．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？
（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）
师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。
（三）学习课文6、7自然段
1.指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）
2.用火药制造的爆竹都有哪些种类？
（有响一下的，有响两下的，有大如竹筒的，有小如麦秆的……）
3.你还知道什么样的爆竹？
板书：爆竹的传说
出示：钢鞭——用牛皮纸密裹火药，爆响时声音清脆响亮如钢铁。钢鞭一响为一头，“霸王鞭”可多至万头。在一挂鞭中定点加入特殊爆竹则称“节鞭”，通常是十响夹带一个麻雷子。燃放时即可出现响声节奏。
南方城镇流行用彩纸裹药的“花鞭”，燃放时被火药崩碎的彩纸纷纷飘落，十分好看。如用粉红色纸裹药即名“遍地桃花”，用淡黄色纸则称“落英缤纷”，用金黄色则名“洒金鞭”。
三、拓展延伸，加强教育。
板书：演变与发展
1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。
2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？
3．结合实际生活，想像未来的爆竹是什么样子的。
怎样才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？如果你是设计师，你想设计什么样的爆竹？
4．总结：如果未来的爆竹真的能像你们说的那样，那么我们的节日将会更热闹！更安全！就让我们永远把“安全第一”记在心间，让快乐与幸福永远伴随我们，让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧！
板书设计
8爆竹声声
名字的由来 爆竹的传说 演变与发展
教学反思：
本节课的次重点是了解爆竹名字的由来，在这里安排学生自读课文，学习的主动权完全交给学生自己，让学生拥有真正属于自己的课堂．而且也为以后的独立学习打下坚实的基础。 注重学生口语表达，复述课文重点片段。最后，在本课的拓展部分，先让学生结合实际生活，想像未来的爆竹是什么样子的。将长文短读。 本节课教学环节紧凑，能够在教学课文内容的基础上，渗透写作方法的指导。整节课的教学开始于爆竹声中，结束于礼花声中，四十分钟的教学让学生一直沉浸在愉悦、轻松、民主与平等的氛围之中。
本节课存在着一定的不足。例如：有时教学语言还欠简练，评价语言还不够及时；对于学生的训练，还应多给学困生创造一些条件，让他们得到锻炼，尽量关注全体。
课堂作业新设计
一、看拼音写字组词语。
jiā﹙﹚节 ﹙﹚法 ﹙﹚乡
tǒng竹﹙﹚水 ﹙﹚ ﹙﹚一
yán﹙﹚续 ﹙﹚厉 ﹙﹚石
shēng学﹙﹚ ﹙﹚音 ﹙﹚起
二、形近字组词语。
末﹙﹚ 砍﹙﹚ 爆﹙﹚ 者（）
未﹙﹚ 吹（） 瀑﹙﹚ 煮（）
三、照样子写词语。
瑟瑟发抖 （ ）（ ）（ ）（ ）
五花八门 （ ）（ ）（ ）（ ）
四、选词填空。
延续 持续
1.春节放爆竹的风俗一直﹙﹚到现在。
2.两国的经济和文化的交流已经﹙﹚了1000多年。
五、照样子，写句子。
例：小明把家庭作业写完了。
家庭作业被小明写完了。
1.人们把竹筒扔进火盆里。
2.树叶把阳光挡住了。
3.奶奶把水洒在地上。
参考答案
一、佳节 加法 家乡
竹筒 水桶 统一
延续 严厉 岩石
学生 声音 升起
二、末﹙末尾﹚ 砍﹙砍树﹚ 爆﹙爆竹﹚ 者（作者）
未﹙未来﹚ 吹（吹风） 瀑﹙瀑布﹚ 煮（煮饭）
三、瑟瑟发抖 （依依不舍 ）（洋洋得意 ）（翩翩起舞 ）（炯炯有神 ）
五花八门 （五湖四海 ）（五光十色 ）（三言两语 ）（九牛二虎 ）
四、1.延续2.持续
五、1.竹筒被人们扔到花盆里。2.阳光被树叶挡住了。3.水被奶奶洒在地上。
教学要求
1.认识“爆、逢”等8个生字，会写“爆、佳”等16个字，理解重点词语。
2．朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。
3.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
重点难点
了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入：
1.猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。
2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1．自由读文，读正确、流利。
2．指名分自然段读课文，纠正字音。
3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？
（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。
4.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。
爆竹 佳节 燃放 竹筒 膨胀 浑身 砍竹子 煮饭 添加 风俗 延续 麦秆
你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）
形声字构字规律识记“爆 燃 筒 膨胀 饭 添”。
形近字比较：桂-挂 辉-浑 吹-砍 欲-俗 廷-延 青-麦
5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）
震耳欲聋 变化多端或花样繁多。
街头巷尾 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
五花八门 大街小巷
三、指导书写
爆 佳 燃 欲 筒 膨 胀 浑 碰 砍 饭 添 俗 延 续 麦
1.说说每个字大家写时要注意什么？整体结构上要注意什么。
2.看一看：关键笔画的写法。
“爆 佳 燃 膨 胀 浑 碰 砍 饭 添 俗 续”——左右结构，应写得左窄右宽。“欲”左宽右窄。
“筒 麦 ”——上下结构，应写得上窄下宽。
“延”半包围结构。
3.写一写：老师范写,重点指导“爆 添 延”，学生练写。
“爆”注意左边的“火”书写笔顺：点 小撇 撇 捺，右边的下面不要写成“水”。
“添”右边的下面不要少些一点。
“延”半包围结构，注意书写顺序：撇 竖 横 横折 横折折撇 捺。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(2)学生练写,教师巡视指导。
（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
四、整体感知，初步把握
1．自由读文，读正确、流利。
2．指名分自然段读课文，纠正字音。
3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？
（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。
第二课时
一、检查复习，谈话引入：
1.板书课题：爆竹声声。
师：这节课我们继续来学习第八课《爆竹声声》。
2.老师先来检查一下上节课所学。
出示生词：
爆竹 佳节 燃放 竹筒 膨胀 浑身 砍竹子 煮饭 添加 风俗 延续 麦秆
开火车读，领读。
3.有了上节课的学习，相信这节课上大家会学的更轻松。
二、品读课文，重点突破
（一）学习课文第3、4、5自然段
1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。
2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？
3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？
4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）
5．根据主要内容，同桌练习讲述。
6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。
师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。
7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：
（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）
师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……
师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？
8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的是用竹子做的，这可真是名副其实呀。
板书：名字的由来
（二）学习课文1、2自然段
1．师：在第1、2自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？
2．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。
3．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？
（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）
师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。
（三）学习课文6、7自然段
1.指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）
2.用火药制造的爆竹都有哪些种类？
（有响一下的，有响两下的，有大如竹筒的，有小如麦秆的……）
3.你还知道什么样的爆竹？
板书：爆竹的传说
出示：钢鞭——用牛皮纸密裹火药，爆响时声音清脆响亮如钢铁。钢鞭一响为一头，“霸王鞭”可多至万头。在一挂鞭中定点加入特殊爆竹则称“节鞭”，通常是十响夹带一个麻雷子。燃放时即可出现响声节奏。
南方城镇流行用彩纸裹药的“花鞭”，燃放时被火药崩碎的彩纸纷纷飘落，十分好看。如用粉红色纸裹药即名“遍地桃花”，用淡黄色纸则称“落英缤纷”，用金黄色则名“洒金鞭”。
三、拓展延伸，加强教育。
板书：演变与发展
1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。
2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？
3．结合实际生活，想像未来的爆竹是什么样子的。
怎样才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？如果你是设计师，你想设计什么样的爆竹？
4．总结：如果未来的爆竹真的能像你们说的那样，那么我们的节日将会更热闹！更安全！就让我们永远把“安全第一”记在心间，让快乐与幸福永远伴随我们，让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧！
板书设计
8爆竹声声
名字的由来 爆竹的传说 演变与发展
教学反思：
本节课的次重点是了解爆竹名字的由来，在这里安排学生自读课文，学习的主动权完全交给学生自己，让学生拥有真正属于自己的课堂．而且也为以后的独立学习打下坚实的基础。 注重学生口语表达，复述课文重点片段。最后，在本课的拓展部分，先让学生结合实际生活，想像未来的爆竹是什么样子的。将长文短读。 本节课教学环节紧凑，能够在教学课文内容的基础上，渗透写作方法的指导。整节课的教学开始于爆竹声中，结束于礼花声中，四十分钟的教学让学生一直沉浸在愉悦、轻松、民主与平等的氛围之中。
本节课存在着一定的不足。例如：有时教学语言还欠简练，评价语言还不够及时；对于学生的训练，还应多给学困生创造一些条件，让他们得到锻炼，尽量关注全体。
课堂作业新设计
一、看拼音写字组词语。
jiā﹙﹚节 ﹙﹚法 ﹙﹚乡
tǒng竹﹙﹚水 ﹙﹚ ﹙﹚一
yán﹙﹚续 ﹙﹚厉 ﹙﹚石
shēng学﹙﹚ ﹙﹚音 ﹙﹚起
二、形近字组词语。
末﹙﹚ 砍﹙﹚ 爆﹙﹚ 者（）
未﹙﹚ 吹（） 瀑﹙﹚ 煮（）
三、照样子写词语。
瑟瑟发抖 （ ）（ ）（ ）（ ）
五花八门 （ ）（ ）（ ）（ ）
四、选词填空。
延续 持续
1.春节放爆竹的风俗一直﹙﹚到现在。
2.两国的经济和文化的交流已经﹙﹚了1000多年。
五、照样子，写句子。
例：小明把家庭作业写完了。
家庭作业被小明写完了。
1.人们把竹筒扔进火盆里。
2.树叶把阳光挡住了。
3.奶奶把水洒在地上。
参考答案
一、佳节 加法 家乡
竹筒 水桶 统一
延续 严厉 岩石
学生 声音 升起
二、末﹙末尾﹚ 砍﹙砍树﹚ 爆﹙爆竹﹚ 者（作者）
未﹙未来﹚ 吹（吹风） 瀑﹙瀑布﹚ 煮（煮饭）
三、瑟瑟发抖 （依依不舍 ）（洋洋得意 ）（翩翩起舞 ）（炯炯有神 ）
五花八门 （五湖四海 ）（五光十色 ）（三言两语 ）（九牛二虎 ）
四、1.延续2.持续
五、1.竹筒被人们扔到花盆里。2.阳光被树叶挡住了。3.水被奶奶洒在地上。
