本文由 zz5212891 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！年新课标人教版三年级语文上册19海滨小城导学案

【创新教案】
海滨小城
【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。
    1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
二、自读课文，整体感知。
    1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）
    2.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
　　3.小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究，导学“海滨”。
    1.提出自学要求：
    （1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
    （2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？
    （3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？
    （4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？
    （5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
    2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）
    （1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。
    （2）回忆课文内容，解决以上问题。
    ①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）
    ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）
    ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）
    ④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）
    3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）
4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（1）同桌先互相练习说一说。
　　（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。
    5.合作探究，探究写法。
    （1）学生默读课文，了解作者的写作方法。
    课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？
　　　　　　　B.是按什么顺序观察的？
　　　　　　　C.是抓住景物的什么特点观察的？
    （2）分组讨论，互相评议。
　　（3）小组代表汇报讨论情况。
　　（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）
    6.感情朗读，加深印象。　　
    7.谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
    四、质疑再探，导学“小城”
    1.学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道）
    找出留给你印象的句子，读一读。
    3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
    4.我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。
    （1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
    （2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
    （3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”　　　　　
    ①理解词语：
    热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
    笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。　板书：花美
②理解句子。
    这是一个比喻句，把什么比作什么？
    （4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
    （5）再看图片，加深印象。
    （6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树——（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
    （7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
    （8）齐读第四段。
　　（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
    5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
    （1）课件出示思考题：
    ①每一段各是围绕哪一句话写的？用“       ”划出。
　　②找出你最喜欢的句子，读一读，用“　    　”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
　　③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
    （2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
    （3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
    一棵棵：树多。
    绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛
    ①指导朗读。
    ②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）
    是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？
    理解“每逢”，并指导造句。
    （4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”
    理解“甚至”，造句。　
    小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
    （5）齐读第五、六段。
    6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
    五、质疑释疑，深化理解。
1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地
躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
    2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
　　六、总结全文，欣赏体会
    1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。
　　2.学生有感情配乐朗读全文。
    3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）
    他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。
4.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。
    七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　 大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点
　　　　　　　　　 海滨
　　　　　 美丽　　　　　　 沙滩（动静结合）
海滨小城　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　 整洁
　　　　　　　　　　　　　　 庭院（树多、叶美、花美）

　　　　　　　　　 小城　    公园（榕树大、树叶密）
　　　　　　　　　　　　　　 街道（干净、用细沙铺成）