本文由 zilvzixin 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文新教科版14小珊迪教案及作业题答案

14   小珊迪

教学要求

1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露、乞求”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质，教育学生做个诚实守信的孩子。

重点难点

1.学习生字词语，理解课文内容。

2.学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，教育学生做个诚实守信的孩子。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露、乞求”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭示课题。

1.课件出示课文插图。

2.师导言：这是一个悲惨的故事。发生在英国的爱丁堡。有一天，天气寒冷，“我”和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求“我”买他的火柴，他名叫“小珊迪”，故事便从这里开始了。今天我们一起来学习这个悲惨的故事。（板书：小珊迪，学生齐读。）

二、教师范读，指导朗读。

1.教师有感情地范读全文。学生思考：这个故事主要写了谁？他起先干什么，后来又怎么样了？体会老师是用怎样的语调读完全文的？

2.老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事。

3.学生在学习小组内读课文。

三、再读课文，激发感情。

1.学生自由地轻声读全文。

2.给自然段标上序号。

3.读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？（诚实、守信用）

4.由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不挨饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服……）

四、理清脉络，学习字词。

1.学生默读全文，把这篇文章分为三部分，并说说依据。

（1）按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）

（2）按照故事情节的发展可将故事分为三部分。

第一部分（第一自然段～第八自然段），写饿极了的小珊迪乞求“我”买火柴，因为没有零钱，“我”怀疑自己上了当。

第二部分（第九自然段～第十一自然段），写小珊迪的弟弟来还“我”买火柴找的零钱，并告诉“我”小珊迪被车撞了。

第三部分（第十二自然段～第十四自然段），写小珊迪死了。

2.学习生字新词。

（1）课件出示生字，学生自由读。

（2）教师根据学生读的情况，纠正字音，指导字形。

纠：jiū   纠缠   小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。

盒：hé    量词    合＋皿，与盘、盆字形上有区别。

伤：shāng   翘舌音

轧：yà  倾轧　zhá  轧钢   gá  轧轧

当：dāng  当心   dàng  上当

3.检查词语学习情况。

纠缠  乞求  流露  感激   又薄又破

4.多种方式读课文，个别、分组、集体读课文。

五、学习课文第一部分。

1.听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？

　　　　　请——请求——（想了一会儿）——乞求

2.师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来？

3.第七自然段中的话感情最强烈。从“乞求”一词看出来。

4.区分词语：

请求：提出要求，希望得到满足。

乞求：请求给予。

5.读第3、7自然段，要说出感情。

6.齐读对话部分，你从中可以体会出小珊迪当时的处境吗？

（饥饿极了，为了得到微薄的收入，不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。）（板书：饥饿：不惜降价卖火柴）

7.小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话可以看出来。

　小珊迪的外貌（板书：穿着：又薄又破的单衣，脸：瘦、发青，脚：冻得通红）。

8.在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？

9.齐读第8自然段，思考：

（1）小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？

 “我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

区分词语：

猜想：猜测（可能）。    　断定：下结论（肯定）。

（2）再次默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？（顺序不可交换，因在后来我想到……所以我断定……）

（3）课件出示句子读一读。 

10.有感情地齐读第一部分，思考这部分的主要内容。

（饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。）

11.师：那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！

六、布置作业，巩固所学。

1．抄写生字并组词。

2．熟读课文。

七、教学反思：

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读，想达到以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又想通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造浓厚的情感氛围。但是，我发现由于在激发学生的学习动机上做得还不够，使得整堂课的教学并没有达到预期的效果。

课堂作业新设计

1.读句子，给下面的字选择正确的读音。

（1）这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄﹙bó  báo﹚又破的单衣。

（2）小男孩儿想了一下，说：“我可以一便﹙biàn  pián﹚士卖给你们两盒。”

（3）等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当﹙dāng  dàng﹚了。

（4）可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难﹙nán  nàn﹚过地对我就：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。”

附答案：

（1）báo  （2）biàn  （3）dàng  （4）nán

2. 按类别进行分类

注视 追赶 仰视 叫嚷 喝彩 走动 观察 呼唤 奔走 赶路 欢呼 张望

看的动作：﹙                             ﹚

喊的动作：﹙                             ﹚

走的动作：﹙                             ﹚

附答案：

注视  仰视  观察  张望              叫嚷  喝彩  呼唤  欢呼

追赶  走动  奔走 赶路

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1.了解课文按事情发展顺序叙述的特点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质。教育学生做个诚实守信的孩子。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1.通过上节课的学习，我们知道了小珊迪的处境是怎样的？（寒冷、饥饿）

2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断定对呢？

二、学习第二部分。

1.默读第二部分，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？

（小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕“我”等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。）（小珊迪让弟弟送零钱来，“我”是从他弟弟的话中知道的。）

2.课件出示：这个男孩儿在破衣服里摸了一会儿。

问：“摸了一会儿”说明了什么？（钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。）

3.读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。

小珊迪饥寒交迫，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找的钱，可以看出小珊迪有什么品质？（板书：诚实：生命垂危不忘让弟弟送钱来）

4.有感情地朗读，说说这部分的主要内容。

小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。

5.小结：

通过第二部分的学习，我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪可贵的诚实品质。

6.过渡：那么，小珊迪的命运又如何呢？

三、学习第三部分。

1.默读第三部分，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？

（小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。因为他深切地关怀弟弟，他俩相依为命。）

2.自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？（板书：善良：深切关心弟弟生活）

3.着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？

　　（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）

4.这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。

5.讨论、交流：

（1）目不转睛是什么意思？珊迪为什么会目不转睛地盯着“我”？

（目不转睛，眼珠子一动也不动地看，表现他很惊喜，很感激“我”。）

（2）“消失”是什么意思？什么消失了？说明了什么？

　　（消失：消逝，没有了。珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。）

（3）齐读第14自然段，仔细琢磨词语，读出感情来。

（4）指导朗读。

6．齐读第三部分，思考这部分的主要内容：

　　可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。

四、课文小结，深化情感。

珊迪是个诚实、善良的孩子。

1.珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次未遭车祸死去，那么他的命运，弟弟的命运又将如何呢？（组织讨论）

2.像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。

五、布置作业，巩固所学。

1.分角色朗读课文。

2.根据课文内容，续写故事。

六、板书设计。

小珊迪（饥寒交迫）

　　　　　          寒冷：穿着：又薄又破的单衣，脸：瘦、发青，脚：冻得通红

　　　　　　　　　　饥饿：不惜降价卖火柴

　　　　　　　　　　诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

　　　　　　　　　　善良：深切关心弟弟的今后生活

七、教学反思：

按照《语文课程标准》理念：“全面提高学生的语文素养”“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”等，我认为学习该文，没有必要进行繁琐的讲解，而是应体现“以读为本，读写结合”的指导思想，因为这是一篇感情较为丰富的文章，完全可以让学生从读中去领会文章的内容，从读中去把握文章的内涵，从写中去锻炼自己的实践。在课堂教学中，可以让学生看表演、叙情节、明内容、品词句、感情读，使抽象的语言文字生动形象化、显现化，调动学生的学习兴趣，使学生在感情浓郁的学习情境中发展了思维，提高了观察、表达能力，掌握了学习下文的方法，实现了刚才提到的大纲的要求。但是我在让学生表演故事情节方面做得还不够。

课堂作业新设计

1.选择适当的词语填空。

乞求    请求

 “买一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子﹙    ﹚着。

 “请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子﹙    ﹚道，“我可以去给您换零钱。”

面对小珊迪的初次﹙    ﹚，我和同事拒绝了。

面对小珊迪的再三﹙    ﹚，我答应马上买火柴。

附答案：

请求   乞求    请求   乞求

2.写出下列词语的近义词。

请求﹙    ﹚     发现﹙    ﹚    难过﹙    ﹚

感激﹙    ﹚     信任﹙    ﹚    消失﹙    ﹚

附答案：

乞求   发觉   伤心    感谢   相信    消逝

3.用带点的词语写话。

（1）这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣。

（2）为了使他不再纠缠，我打算买一盒。

（3）我让这个孩子吃了些东西，然后和他一块儿去看珊迪。

附答案：

（1）池塘里的荷花又美丽又芬芳。

（2）为了按时到校，我必须早点起床。

（3）我先完成作业，然后才看了一会儿电视。

备课资料

爱丁堡是英国著名的文化古城、苏格兰首府，位于苏格兰中部低地的福斯湾的南岸，面积260km?。1329年建市，1437-1707年为苏格兰王国首都。造纸和印刷出版业历史悠久，造船、化工、核能、电子、电缆、玻璃和食品等工业也重要。随着北海油田的开发，又建立一系列相关工业与服务业。

爱丁堡城堡、荷里路德宫、圣吉尔斯大教堂等名胜都位于此地。爱丁堡的旧城和新城一起被联合国教科文组织列为世界遗产。2004年爱丁堡成为世界第一座文学之城。爱丁堡的教育也很发达，英国最古老的大学之一爱丁堡大学就坐落于此，现在还是世界顶尖名校。全球权威世界大学排名QS2015年把爱丁堡大学排名世界17位，位列苏格兰地区第一名。加上爱丁堡国际艺术节等文化活动，爱丁堡成了仅次于伦敦的第二大旅游城市。