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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:574
  • 整理时间:2022-08-06
  • 三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计

      第二课时
      学习目标 1.读懂课文内容,感受大自然的美好,以及它带给我们的乐趣。
      2.体会文中一些句子表情达意的作用。
      学习重点 理解课文内容,感受大自然的美妙和有趣,增加观察自然,了解自然的意识。
      学前准备 教学多媒体课件。(教师)
      教学环节 导案 学案 达标检测
      一、回顾内容,问题引导(用时:3分钟) 1.引导学生边读边思考:课文主要写了哪两件事?
      2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇) 1.学生回忆课文主要内容。
      2.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容?
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      二、品词析句,体验快乐(用时:18分钟) 1.引导学生理解“金色”的由来。
      2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
      3.指导朗读。 1.读课文,结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
      2.研读描写兄弟俩玩耍的句子,感受蒲公英给他们带来的快乐。
      3.朗读第2自然段。 6.“一本正经”“假装”是什么意思?这两个词语用在这里有什么好处?
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      三、读悟结合,感受神奇(用时:16分钟) 1.引导思考:作者发现草地有什么秘密?
      2.组织交流:你注意到颜色变化和什么有关?
      3.两次发现有什么不同?你从中受到什么启发?
      4.指导朗读。 1.朗读第3自然段,思考:“我”先发现了什么?接着又发现了什么?一边读一边画出相关语句。(课件出示)
      2.通过理解重点词:“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
      3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
      4.朗读第3自然段。 7.根据对课文的理解,把下面的内容补充完整。
      (1)早晨:
      草地的颜色()
      花瓣形态()
      (2)中午:
      草地的颜色()
      花瓣形态()
      (3)傍晚:
      草地的颜色()
      花瓣形态()
      四、总结全文,升华情感(用时:3分钟) 1.你能体会到获得这种发现的心情吗?读一读相关句子。
      2.引导学生思考:为什么说蒲公英和我们“一起睡觉,一起起床”?
      3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 1.讨论交流:蒲公英的花开,花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
      2.因为蒲公英非常有趣,给我们带来了快乐,所以是我们最喜爱的一种花
    。 8.你最喜欢的花是什么?它给你带来什么乐趣?
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      板书设计
      教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况,第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演,从而提高学生的学习热情,加深对课文的理解,激发他们了解自然,探索自然的兴趣。
      《金色的草地》教学片段
      ◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣(教学重点)?
      师:金色的草地这么有趣,给我们留下了快乐的童年,请快乐地读第2自然段。
      师:读了这段课文,你最想说什么?
      生1:“我”在这片草地上玩得很开心。
      生2:草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
      师:既然这么快乐,谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演时一定要抓住重点词句,读懂课文的内涵,这样你的表演才有活力。
      生1:我要抓住“一本正经”来表演。
      生2:“一本正经”就是态度很严肃,很庄重。表演时神态要严肃。
      师:“假装”是什么意思?
      生1:“假装”就是不是真的。
      生2:弟弟看见“我”“一本正经”的样子,所以他忍住笑,“假装”打哈欠。
      师:还有一个词,“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下?(生表演“使劲一吹”。)
      师:齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”。同学们想一想,除了这个游戏,“我”和弟弟还会在草地上玩什么?
      生:捉迷藏、跑步、摔跤……
      师:草地带给“我”和弟弟这么多乐趣,多么可爱的草地呀!我们来读出它的可爱吧!
      (生有感情朗读第2自然段)
      赏析:通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本,再用自己的动作、表情表演出来,使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作,体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐,然后再引导学生想象,除了这个游戏,“我”和弟弟还会在草地上玩什么?把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

    danny369

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