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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 浏览次数:793
  • 整理时间:2021-06-22
  •  口语交际:我的暑假生活
    【教学目标】
    1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
    2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
    3.恰当使用图片或实物进行交流。
    【教学重点】
    认真听别人讲话,同时把要讲的话说清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
    【教学难点】
      讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。
    【课时安排】1课时
    【教学过程】
    一、创设情境,导入交流的话题。
    1.教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。
    看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、帮爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
    2.导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。
    我的暑假生活。(师板书:我的暑假生活)
    设计意图:
      通过他们感兴趣的话题进行讨论,培养他们发表见解倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
    二、自主交流,尝试交际练习。
    1.启发学生回忆生活,激发学生积极参与的兴趣。
    师:以上我们看到的是同学们的课余生活照片,非常生动,非常有趣。
    请同学们回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?
    2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。
    (1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。
    (2)引导学生思考并回答。
    ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
    ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
    (板书:感兴趣 图片 实物)
    3.(1)今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?
    (2)你能把暑假生活的过程说清楚吗?
    (3)你能把暑假生活的过程说得有趣些吗?
    (4)谁愿意当小老师评一评以上学生的发言?
    4.小组合作,练习口语交际。
    (1)师提出小组合作交流的要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;表达自然大方,把事情说清楚,说具体,尽量说有趣;声音要洪亮。
    (2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动评比。教师参与到各小组的交流讨论中,并进行个别指导。
    三、互动交流,全班分享小组的汇报结果。
    1.汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见时要有礼貌。
    2.各小组推举代表轮流展示多彩的暑假生活,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现优点和不足。
    3.师生评议,学会方法。
      引导学生从“表达自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”等几个方面互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)
    4.评选、小结。
      从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
      教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
    设计意图:
      先小组交流,然后选代表展示,本组的其他成员可以补充,其他小组的成员可以提问,每一组同学在交流中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中收获了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得擅于交谈。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。
    四、课堂小结。
    1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。
    2.课余作业:回家后跟父母交流自己的暑假生活。
    【板书设计】
    我的暑假生活
    感兴趣 图片 实物
    自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  

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