本文由 122046856 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文古诗三首《三衢道中》精品教案

《三衢道中》教学设计

教学目标

  1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

  2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

  3、有感情的朗读、背诵这首诗。

  教学重点

  感悟、积累、应用语言

  教学难点

  关键：

  1、理解古诗，入情入境。

  2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

  教学过程

  一、导语引入

  记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵： “春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！

  （设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。）

  二、打开书

  自己读读《三衢道中》这首诗。

  三、学《三衢道中》

  1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）

  2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）

  板书：补换查看

  3、请大家用这样的方法字古诗

  4、反馈：齐读1、2句。

  （设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。）

  1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。

  “泛”“添”分别解释成什么？

  辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。

  让学生得出“联系上下文”的方法。

（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）

诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？

  2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。

  引导学生用关联词语填写后两句。

  绿阴不减来时路，（不但）

  添得黄鹂四五声。（而且）

  说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）

  （设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）

  3）齐读整首诗，读出心情的变化。