本文由 645100 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编三年级语文上册3 不懂就要问教案
3* 不懂就要问
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课的“诵、例”等11个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,提出疑问,小组合作解决。
2.指导朗读,交流体会。
情感态度与价值观:
了解孙中山对待学问的态度,引导学生养成不懂就要问的学习习惯,从而学习孙中山勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
【教学难点】
培养学生“好问”的习惯,把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【课时安排】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、简介伟人,导入课文。
1.(孙中山先生的画像)
这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题:不懂就要问。齐读课题。
设计意图:
略读课文,应该放手让学生自学,给出自读提示,学生带着问题读课文,才能更好地完成学习任务。
二、出示提示,自学感知。
1.自读提示:
(1)默读课文,画出有新鲜感的词语和句子,与同学交流。
(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示,学生自读课文,解决相关问题。
三、独立学习,提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家大声朗读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的地方。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生的交流汇报,教师板书和解决主要问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)“先生”是谁?
(3)“戒尺”是什么?
(4)什么是“私塾”?
(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
……
既然同学们有这么多问题,下面我们就一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
设计意图:
自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的字词和语句,共同商议解决。锻炼学生自学和质疑的能力。
四、研读课文,交流展示。
1.指名读课文,注意读准字音。
教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。
2.教师补充资料,
私塾:孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的,学生不许多问。
3.学生交流如下:
通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩,想进一步要求理解课文意思的愿望。(板书:背诵——很快 心想——不懂(好习惯))
4.找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。(板书:提问——壮胆)
(1)课文插图
看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
(2)围绕以上词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
(3)看课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
5.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)
6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?
(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
五、深入画面,指导朗读。
1.自由组合,三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
3.教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
(1)(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用,要读出肯定的语气。
(2)“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气。
(3)“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。
(4)又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。
设计意图:
有感情地朗读课文是部编版教材的教学重点,三年级应该训练这样的能力。
六、深入探究,学习精神。
1.学习了课文之后,你有哪些体会?
(1)孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习。
(2)在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。(板书:不懂 就要问)
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的?
七、拓展提高,积累运用。
1.迁移练习。用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。
2.积累格言,明白读书道理。
同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。
①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能抄一些用来自勉呢?
本课的学习方法:
1.概括课文讲了一件什么事?交流对这件事的看法。
2.交流有新鲜感的词句。
【板书设计】
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课的“诵、例”等11个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,提出疑问,小组合作解决。
2.指导朗读,交流体会。
情感态度与价值观:
了解孙中山对待学问的态度,引导学生养成不懂就要问的学习习惯,从而学习孙中山勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
【教学难点】
培养学生“好问”的习惯,把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【课时安排】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、简介伟人,导入课文。
1.(孙中山先生的画像)
这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题:不懂就要问。齐读课题。
设计意图:
略读课文,应该放手让学生自学,给出自读提示,学生带着问题读课文,才能更好地完成学习任务。
二、出示提示,自学感知。
1.自读提示:
(1)默读课文,画出有新鲜感的词语和句子,与同学交流。
(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示,学生自读课文,解决相关问题。
三、独立学习,提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家大声朗读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的地方。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生的交流汇报,教师板书和解决主要问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)“先生”是谁?
(3)“戒尺”是什么?
(4)什么是“私塾”?
(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
……
既然同学们有这么多问题,下面我们就一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
设计意图:
自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的字词和语句,共同商议解决。锻炼学生自学和质疑的能力。
四、研读课文,交流展示。
1.指名读课文,注意读准字音。
教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。
2.教师补充资料,
私塾:孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的,学生不许多问。
3.学生交流如下:
通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩,想进一步要求理解课文意思的愿望。(板书:背诵——很快 心想——不懂(好习惯))
4.找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。(板书:提问——壮胆)
(1)课文插图
看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
(2)围绕以上词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
(3)看课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
5.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)
6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?
(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
五、深入画面,指导朗读。
1.自由组合,三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
3.教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
(1)(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用,要读出肯定的语气。
(2)“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气。
(3)“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。
(4)又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。
设计意图:
有感情地朗读课文是部编版教材的教学重点,三年级应该训练这样的能力。
六、深入探究,学习精神。
1.学习了课文之后,你有哪些体会?
(1)孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习。
(2)在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。(板书:不懂 就要问)
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的?
七、拓展提高,积累运用。
1.迁移练习。用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。
2.积累格言,明白读书道理。
同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。
①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能抄一些用来自勉呢?
本课的学习方法:
1.概括课文讲了一件什么事?交流对这件事的看法。
2.交流有新鲜感的词句。
【板书设计】
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