本文由 645100 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！年新教材北师大版三年级语文上册2声音你一定会听见的教案及作业题

教学
要求 1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点
难点 1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。
2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。
3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学
课时 两课时
 

 你一定会听见的
 􀀋你听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?[①文章这样开头有什么好处?]
　　第一部分(第1自然段):提出问题,新颖独特。 
􀀌也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?] 那么我再说清楚一点。
􀀍你总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌, 当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]
段导读:介绍几种动物的声音。
􀀎你总听过风的声音吧? 当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?]
段导读:介绍风的声音。
􀀏你总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?说明了什么?你觉得“砸”字用得合适吗?]
 段导读:介绍水的声音。
􀀐只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?]你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。[⑦文中加点字“学着……学着……”说明了什么?作者列举的这些声音,有什么共性?]你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。[句导读:“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。]从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。[句导读:两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。]
段导读:声音伴随着我们成长。
 􀀑但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。[⑧这句话有什么作用?]你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。[⑨这两句话表达的意思是什么?]
􀀒别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐❷ 曲……[句导读:用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。]
􀀓你还可以做一些声音的游戏:
 吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。[句导读:游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。]
 用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同? [句导读:游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。][⑩作者为什么劝告人们聆听各种声音?]
段导读:劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。
　　第二部分(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
  用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙![ 你是怎样理解这句话的?]
　　第三部分(第12自然段):只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
 
 
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.理清文章的脉络。
 
搜集的声音素材。
 
一　导入
1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!
2.板书:你一定会听见的
二　检查预习,自学生字、新词
1.自由读课文,把生字、新词标出来。
2.老师重点指导。
读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chéng。
区别字形:拨—拔
三　初读课文,理清课文的脉络
1.读课文,标画出自然段。
2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。
全文共十二个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。
第二段(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
 
你一定会听见的
↓
用心感受
 
　　1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。
2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。如学生提出问题:“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。

 
1.看拼音,写词语。
bō shuǐ
拨 水
　　　　
shú xī
熟 悉
　　　　
néng gòu
能 够
quán shuǐ
泉 水
　　　　
fù yù
富 裕
　　　　
bēi zi
杯 子
　　
                                 
 xián   
xiá
闲 暇

2.在括号里填上合适的词语。

 (悦耳)的声音　(美丽)的田野　(脆脆)的饼干　(美妙)的世界　(答案不唯一)

 
 
1.有感情地朗读课文。
2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。让学生懂得用心去倾听身边的声音。
 
搜集的各种声音的资料。

 
一　设计情境,让学生感受声音的重要
1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。
2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?
学生甲:我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。
学生乙:我不能听音乐,不能感受生活的美好。
3.总结:还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!
4.板书课文题目。
5.齐读课文题目。
二　细读课文,体会声音的美妙
1.学习第一段。
(1)自由读第一自然段,思考:文章这样开头有什么好处?
(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。)
2.学习第二段。
(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:文中列举了几种声音?
(风声、动物的声音、水声。)
(2)具体都有哪些声音?
学生甲:清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。
学生乙:小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。
学生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。
(3)课文提到的这些声音你都听过吗?
(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。)
(4)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?
学生甲:从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。
学生乙:声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?
学生甲:因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。
学生乙:因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。
(6)有感情地朗读这一部分。
3.学习第三段。
(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?
学生甲:在寂静的夜里听听外面有什么声音。
学生乙:在闲暇的时候听听歌曲。
学生丙:还可以做一些声音游戏。
(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!
(3)齐读最后一个自然段。
(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
 
 
 
　　这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。
在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受。
 
1.在生活中,你能听到哪些声音?你喜欢什么声音?不喜欢什么声音?写一写理由。

2.抄写课文中让你感受最深的句子。                         

 
1.作者介绍
桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
2.倾听的故事
有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”
第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”第三天晚上,小猫躲在屋顶上,听到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼干吃剩了,也不会收好,小猫的鼻子很灵,明天你就没得吃了。”就这样,小猫每天都很开心,它回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像您说的一样,只要我仔细倾听,人们每天都会教我该吃些什么。”靠着倾听别人的谈话来学习生活的技能,小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子,也是这样教导孩子:“仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”
听完了这个故事,你知道小猫祖先留下的方法是什么了吗?方法就是靠着仔细倾听人们的谈话而学会生活的技能。小猫从人们的言谈中知道了自己能吃些什么,因而生活得很开心、很快乐,终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。