本文由 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！新教科版三年级下册语文七色光七教案及作业题答案
语文七色光七
教学要求
1.指导学生选用恰当的关联词语填空，提高辨析词语，运用词语的能力。
2.指导学生理解一词多义现象，体会同一个词在不同句子中的不同意思，引导学生学会灵活运用词语。加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。
3.体会冒号、引号在句中的用法，指导学生正确使用标点符号及读出人物对话的语气，进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。
4.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。
5.引导学生体会近义词的用法，明白两个词的意思虽然差不多，但表达的程度是不一样的，感受词语的感情色彩。
6.举办“新闻发布会”，通过交流有关社会公德的新闻、消息等，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
重点难点
1.选择恰当的关联词语填空，理解一词多义现象。
2.体会冒号、引号的用法，积累名言警句。
3.举办“新闻发布会”，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
教具准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程：
一、练一练。
1.师导言：同学们，我们已经积累了一些词语，接下来让我们—起走进“词语王国”，一同去感受词语的无穷魅力吧。
2.课件出示第80页“练一练”中的第一部分选择恰当的关联词语填空。
（1）读一读词语和句子，教师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生选词填空。在小组内交流选得的关联词语是否正确。
（3）在全班交流答案。（1.虽然……但是…… 2.因为……所以……）
（4）教师介绍小学常用的关联词语：
A.转折关系
尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……
B.假设关系
如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
C.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也……、即使……也……
D.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……
E.并列关系
不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……
F.承接关系
一……就……、起先……后面……
J.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……
H.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
I.目的关系
不是……就是……、是……还是…… 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。
3. 比较加点词语的不同意思。
（1）学生读词语和句子，并与同桌交流句中词语的意思。
（2）教师引导学生借助工具书说说两个词语的意思。
（板书：
纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。例：我还有事，你别再纠缠了。 儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。b.绕在一起。例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。 b.指身体不舒服。 c.心情不痛快；伤心；心里难过。）
（3）全班交流，说说句中词语的意思。
为了使他不再纠缠，我打算买一盒火柴。 （搅扰，找人的麻烦。）
葡萄藤和树枝纠缠在一起。 （绕在一起。）
那时家里人口多，收入少，日子真难过。 （指生活困难，日子不容易过。）
小珊迪难过地说：“可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” （伤心；心里难过。）
（4）学生读一读词语、句子和带点词语的意思。说说自己的体会。
（5）教师小结：
在汉语里有些词有多个义项，同样一个词在不同的语境中，语义是不同的，理解词的意义常常要结合语言环境来分析。比如，“深”在不同的句子里意思是不同的。海水有深有浅，“深”是从上到下或从外到里的距离大的意思，跟“浅”相对；夜深了，老师还在工作，“深”是距离开始的时间很久的意思；河水三尺深，“深”则是深度的意思。
4.读读下面的句子，体会冒号、引号的用法。
（1）学生读句子，说说句子表达的意思。
（2）指导学生认识冒号、引号。
（3）在全班交流冒号、引号的用法，教师适当点拨。
冒号是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
A.用在称呼语的后面，提示提起下文。如：“同志们：现在我们开会了。” 在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。
B.用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提取下文。例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
C.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”
D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求最好，但求最亲”。
E.用在总括性话语的前边，以总结上文。例：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。”
引号表示文中引用的部分。引号的用法是：
A.表示直接引用的话。例：为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字:“心到、口到、眼到，读书三到。”
B.表示着重论述的对象。例如，散文的重要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制。所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所要表达的中心意思，必须明确而集中;无论散文的内容多么广泛，表现方法怎样灵活多变，无不是为表达中心意思服务的。
C.表示具有特殊含义的词语。例：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
（4）自由读对话，体会语气。
（5）指名读对话，体会语气，师生评议，再读。
二、记一记。
1.课件出示语句，学生自由读。
板书：
人而无信，不知其可也。 —— — 《论语》
忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。—— — 〔东汉〕王符
2.引导学生理解意思。
“人而无信，不知其可也。”出于先秦孔子的《论语·为政》。意思是人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。告诉我们人不可以不讲信用。为人必须做到言而有信，才能取信于人，才能生存在这个世界。
“忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。”出于（东汉）王符《潜夫论·务本第二》。意思是忠诚守信，谦虚谨慎，这是德义的基础；荒诞无稽，怪诞狡诈，这是致乱的根源。
3.学生熟读名言警句，用自己的话说说意思。
4.读一读，记一记。
板书：
?民无信不立。——孔子
?君子忧道不忧贫。 —— 孔子
?言不信者，行不果。——墨子
?诚信者，天下之结也。——墨子
?诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
?小信诚则大信立。——韩非子
三、学一学
1.课件出示第81页“学一学”中的一段话，指导学生读一读。
2.说一说自己的体会。
3.辨析下列句子中带点的词语有什么不同。
这个人太骄傲，太倔强了。
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。
四、一起来
1.师导言：最近，你通过电视、广播、报纸等媒体了解到了哪些与社会公德有关的新闻？谁能与大家分享一下呢？
2.学生自由汇报、交流新闻、消息等。
3.在学习小组内自由讨论，发表自己的看法。
4.与学习伙伴交流自己的看法。
五、教师总结：
通过本节课的学习，你都学会了什么知识，明白了什么道理？老师相信你们个个都能成为国家的有用之才，学好本领，为祖国和人类作出我们的贡献。
六、板书设计：
语文七色光七
纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。例：我还有事，你别再纠缠了。 儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。b.绕在一起。例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。 b.指身体不舒服。 c.心情不痛快；伤心；心里难过。
人而无信，不知其可也。 ——《论语》
忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。——〔东汉〕王 符
?民无信不立。——孔子
?人而无信，不知其可也——孔子
?君子忧道不忧贫。 —— 孔子
?言不信者，行不果。——墨子
?诚信者，天下之结也。——墨子
?诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
?小信诚则大信立。——韩非子
七、教学反思：
《语文七色光》是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。但是，本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示朗读名言警句时，由于时间关系，没有让学生充分展示背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐，今后还得加强这方面的练习。
课时作业新设计
1.选择合适的关联词语填空。
只有……才…… 虽然……但是…… 可是
a．屋顶尤其难刷，( )刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
b．( )多读多练，( )能提高写作水平。
c．( )刷子李的刷子像没有蘸浆，( )刷子李的刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
附答案：
a. 可是 b. 只有……才…… c. 虽然……但是……
2.给句子中的加点词语选择合适的意思。
新鲜：A. 没有变质，没有经过加工处理的，没有枯萎的。 B.经常流通，不含杂类气体。C.出现不久，还不普遍；少见的；稀罕。
秋令风露大，天天早晨，那花瓣上挂满露水珠，顺着花须往下滴，新鲜透了。（ ）
别以为你是老把式，技术高，就你那一套管用，对新鲜事物看不上眼。（ ）
老屋里的空气不太新鲜呀！ （ ）
附答案：
A C B
3.给句中的□里加上合适的标点符号。
张阿姨盯着这幅画，情不自禁地说□□没想到这幅画这么美□□
附答案：
： “ ！ ”
4.把下列句子补充完整。
人而无信， 。
忠信谨慎， ；虚无谲诡， 。
附答案：
不知其可也 此德义之基也 此乱道之根也
教学要求
1.指导学生选用恰当的关联词语填空，提高辨析词语，运用词语的能力。
2.指导学生理解一词多义现象，体会同一个词在不同句子中的不同意思，引导学生学会灵活运用词语。加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。
3.体会冒号、引号在句中的用法，指导学生正确使用标点符号及读出人物对话的语气，进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。
4.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。
5.引导学生体会近义词的用法，明白两个词的意思虽然差不多，但表达的程度是不一样的，感受词语的感情色彩。
6.举办“新闻发布会”，通过交流有关社会公德的新闻、消息等，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
重点难点
1.选择恰当的关联词语填空，理解一词多义现象。
2.体会冒号、引号的用法，积累名言警句。
3.举办“新闻发布会”，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
教具准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程：
一、练一练。
1.师导言：同学们，我们已经积累了一些词语，接下来让我们—起走进“词语王国”，一同去感受词语的无穷魅力吧。
2.课件出示第80页“练一练”中的第一部分选择恰当的关联词语填空。
（1）读一读词语和句子，教师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生选词填空。在小组内交流选得的关联词语是否正确。
（3）在全班交流答案。（1.虽然……但是…… 2.因为……所以……）
（4）教师介绍小学常用的关联词语：
A.转折关系
尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……
B.假设关系
如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
C.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也……、即使……也……
D.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……
E.并列关系
不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……
F.承接关系
一……就……、起先……后面……
J.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……
H.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
I.目的关系
不是……就是……、是……还是…… 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。
3. 比较加点词语的不同意思。
（1）学生读词语和句子，并与同桌交流句中词语的意思。
（2）教师引导学生借助工具书说说两个词语的意思。
（板书：
纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。例：我还有事，你别再纠缠了。 儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。b.绕在一起。例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。 b.指身体不舒服。 c.心情不痛快；伤心；心里难过。）
（3）全班交流，说说句中词语的意思。
为了使他不再纠缠，我打算买一盒火柴。 （搅扰，找人的麻烦。）
葡萄藤和树枝纠缠在一起。 （绕在一起。）
那时家里人口多，收入少，日子真难过。 （指生活困难，日子不容易过。）
小珊迪难过地说：“可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” （伤心；心里难过。）
（4）学生读一读词语、句子和带点词语的意思。说说自己的体会。
（5）教师小结：
在汉语里有些词有多个义项，同样一个词在不同的语境中，语义是不同的，理解词的意义常常要结合语言环境来分析。比如，“深”在不同的句子里意思是不同的。海水有深有浅，“深”是从上到下或从外到里的距离大的意思，跟“浅”相对；夜深了，老师还在工作，“深”是距离开始的时间很久的意思；河水三尺深，“深”则是深度的意思。
4.读读下面的句子，体会冒号、引号的用法。
（1）学生读句子，说说句子表达的意思。
（2）指导学生认识冒号、引号。
（3）在全班交流冒号、引号的用法，教师适当点拨。
冒号是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
A.用在称呼语的后面，提示提起下文。如：“同志们：现在我们开会了。” 在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。
B.用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提取下文。例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
C.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”
D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求最好，但求最亲”。
E.用在总括性话语的前边，以总结上文。例：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。”
引号表示文中引用的部分。引号的用法是：
A.表示直接引用的话。例：为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字:“心到、口到、眼到，读书三到。”
B.表示着重论述的对象。例如，散文的重要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制。所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所要表达的中心意思，必须明确而集中;无论散文的内容多么广泛，表现方法怎样灵活多变，无不是为表达中心意思服务的。
C.表示具有特殊含义的词语。例：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
（4）自由读对话，体会语气。
（5）指名读对话，体会语气，师生评议，再读。
二、记一记。
1.课件出示语句，学生自由读。
板书：
人而无信，不知其可也。 —— — 《论语》
忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。—— — 〔东汉〕王符
2.引导学生理解意思。
“人而无信，不知其可也。”出于先秦孔子的《论语·为政》。意思是人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。告诉我们人不可以不讲信用。为人必须做到言而有信，才能取信于人，才能生存在这个世界。
“忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。”出于（东汉）王符《潜夫论·务本第二》。意思是忠诚守信，谦虚谨慎，这是德义的基础；荒诞无稽，怪诞狡诈，这是致乱的根源。
3.学生熟读名言警句，用自己的话说说意思。
4.读一读，记一记。
板书：
?民无信不立。——孔子
?君子忧道不忧贫。 —— 孔子
?言不信者，行不果。——墨子
?诚信者，天下之结也。——墨子
?诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
?小信诚则大信立。——韩非子
三、学一学
1.课件出示第81页“学一学”中的一段话，指导学生读一读。
2.说一说自己的体会。
3.辨析下列句子中带点的词语有什么不同。
这个人太骄傲，太倔强了。
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。
四、一起来
1.师导言：最近，你通过电视、广播、报纸等媒体了解到了哪些与社会公德有关的新闻？谁能与大家分享一下呢？
2.学生自由汇报、交流新闻、消息等。
3.在学习小组内自由讨论，发表自己的看法。
4.与学习伙伴交流自己的看法。
五、教师总结：
通过本节课的学习，你都学会了什么知识，明白了什么道理？老师相信你们个个都能成为国家的有用之才，学好本领，为祖国和人类作出我们的贡献。
六、板书设计：
语文七色光七
纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。例：我还有事，你别再纠缠了。 儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。b.绕在一起。例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。 b.指身体不舒服。 c.心情不痛快；伤心；心里难过。
人而无信，不知其可也。 ——《论语》
忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。——〔东汉〕王 符
?民无信不立。——孔子
?人而无信，不知其可也——孔子
?君子忧道不忧贫。 —— 孔子
?言不信者，行不果。——墨子
?诚信者，天下之结也。——墨子
?诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
?小信诚则大信立。——韩非子
七、教学反思：
《语文七色光》是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。但是，本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示朗读名言警句时，由于时间关系，没有让学生充分展示背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐，今后还得加强这方面的练习。
课时作业新设计
1.选择合适的关联词语填空。
只有……才…… 虽然……但是…… 可是
a．屋顶尤其难刷，( )刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
b．( )多读多练，( )能提高写作水平。
c．( )刷子李的刷子像没有蘸浆，( )刷子李的刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
附答案：
a. 可是 b. 只有……才…… c. 虽然……但是……
2.给句子中的加点词语选择合适的意思。
新鲜：A. 没有变质，没有经过加工处理的，没有枯萎的。 B.经常流通，不含杂类气体。C.出现不久，还不普遍；少见的；稀罕。
秋令风露大，天天早晨，那花瓣上挂满露水珠，顺着花须往下滴，新鲜透了。（ ）
别以为你是老把式，技术高，就你那一套管用，对新鲜事物看不上眼。（ ）
老屋里的空气不太新鲜呀！ （ ）
附答案：
A C B
3.给句中的□里加上合适的标点符号。
张阿姨盯着这幅画，情不自禁地说□□没想到这幅画这么美□□
附答案：
： “ ！ ”
4.把下列句子补充完整。
人而无信， 。
忠信谨慎， ；虚无谲诡， 。
附答案：
不知其可也 此德义之基也 此乱道之根也
