本文由 831808 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编三年级语文上册第二单元4古诗三首第3课时教案

4 古诗三首

第三课时

1．掌握1个多音字，会写2个字。

2．有感情地朗读诗歌，并能背诵。

3．借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

重点

1．掌握1个多音字，会写2个字。

2．有感情地朗读诗歌，并能背诵。

难点

体会诗人的思乡之情。

一、美图导入，营造诗境

1．出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

2．同学们的故事都很精彩！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进古诗《夜书所见》。

二、初读诗文，感知诗情

1．理解“书”“所见”的意思，进而解题。

2．齐读题目。

3．根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。

4．老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。

5．老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

6．告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

三、精读诗文，感悟诗意

1．诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。

2．在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到了什么？(板书：动客情)

3．课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。

4．图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。(读、写、品“挑”，指导写“送”)

5．在图中标出从诗文中摘抄到的词，给图画配上“注释”。

6．诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。

7．“动客情”就是全诗的中心，文字中融进了诗人的思乡之情，我们读的时候就要把浓浓的“想家”“乡愁”之情读出来。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉呢？(自由读)

四、诵读诗文，品味诗蕴

1．指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。

2．齐背古诗。

3．说说自己的感受，你想对诗人说些什么？

4．回忆一下前面学过的两首诗，想一想，这三首诗写的都是哪个季节的景色。你是从哪些地方发现的？(全班交流)

五、小小诗人，再现诗韵

从《古诗三首》中任选一首，将其改写成一篇优美的现代诗。

夜书所见

本课是三首古诗的教学。教学中我从整体入手，引导学生把握诗意，避免了机械地分析，注重学生情感的体验。学生通过整体感悟诗歌内容，边读边想，实现与文本的对话。此外，我让学生抓住诗中的字词来理解诗文内容，通过联系上下文分析想象，使之感受更为深入，学生体悟了诗的内涵，也学会了阅读。同时，我也注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。