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部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计

设计说明：
　　本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。
　　课前准备：
　　教师准备：制作多媒体课件。
　　学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。
　　课时安排：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。
　　2.板书课题，齐读课题。
　　3.看到课题，你想知道什么？
　　预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？
　　4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
　　设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。
　　二、初读课文，检查自学效果
　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
　　2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。
　　3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
　　4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
　　海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
　　5.抽读生字卡片，开火车轮读。
　　滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
　　强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
　　6.学习多音字“臂”。
　　指名读：胳臂（bei）手臂（bì）
　　7.理解词语的意思。
　　（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。
　　（2）教师重点点拨以下词语。
　　海滨：海边；沿海地带。
　　浩瀚：水势盛大。
　　寂寞：孤单冷清。
　　喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。
　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。
　　每逢：每次遇到。
　　（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
　　设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。
　　三、再读课文，整体感知
　　1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？
　　2.学生汇报，教师点拨。
　　第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。
　　第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
　　第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。
　　第4自然段：小城庭院里的树。
　　第5自然段：小城公园的美丽。
　　第6自然段：小城街道的美丽。
　　第7自然段：总结小城的美丽与整洁。
　　3.梳通文章脉络。
　　师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？
　　第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。
　　第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。
　　第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。
　　4.让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）
　　设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。
　　四、观察示范，指导书写
　　1.出示本节课要求会写的生字。
　　滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
　　2.认读生字，口头给生字组词。
　　3.说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。
　　遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。
　　躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。
　　靠：第四笔横要写得最长。
　　洁：注意右上部是“士”。
　　4.教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。
　　5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
　　6.投影展示学生书写的生字。
　　7.朗读课文，积累抄写。
　　在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
　　设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。