本文由 rm12345612rm 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！新教科版三年级下册能说会写五教案及作业题答案
能说会写五
教学要求
1.能够把自己看到的或想到的季节景色的特点语言流畅、态度大方地介绍给大家。
2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
3.在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的季节，注意要写出季节的特点，尝试运用平时积累的好词佳句。写完后认真读一读，改一改。题目自拟。
重点难点
1.能够语言流畅、态度大方地把自己看到的或想到的季节景色的特点介绍给大家。
2.写出自己喜欢的季节的特点，并尝试修改习作。
教学课时
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍给大家。
2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、巧设情境，感知四季。
1.课件展示一年四季的不同画面。
2.请大家看几幅画面，边看边想画面上都是什么季节的景色？并说出你是怎么知道的？（板书：春、夏、秋、冬）
3.同学们说得很好，一年有四个季节，每个季节都像一个美丽的姑娘，向大家展示着不同的风采。今天，我们来上一节口语交际课———说说四季景色。现在咱们来畅所欲言，说说一年四季的景色吧！（板书：说说四季景色）
二、整体感知，喜欢四季。
1.自读文本，明确学习目标。
①自读“口语交际”提示。说说提示告诉了我们什么。
②个别读提示。读后知道再说说我们这节课的目标是什么。
2.各抒己见，说喜欢的季节及原因。
①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。
大家知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗？请看。（课件展示两个学习伙伴以及他们说的话）
②你们喜欢哪一个季节呢？文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节，那就快说说吧。
③全班交流，告诉同桌你喜欢的原因。
三、发挥想象，说说四季。
1.根据认知水平，个体想象，自由表达。
①请大家闭上眼睛，展开想象的翅膀，翱翔在你喜欢的季节中，看你眼前会出现什么样的画面？
②把想像到的画面用自己的语言说出来。（再自己试着说一说，看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。）
③同桌相互交流，互帮互学。（同桌相互说一说，看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。注意倾听，并能作出合理的评价，提出合理建议。
过渡：通过刚才的汇报，老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷，你还想知道每个季节都有哪些不同的美？请同学们看大屏幕。（课件展示一年四季的美好风光。）
把你看到的或想到的美景告诉你的同桌，比一比，看谁能使自己喜欢的季节在你的口中变得更美丽。
④个别汇报，教师点拨。学生把喜欢的季节介绍给大家，使大家感受到它们的婀娜多姿。
A.学生汇报，在学生汇报时教师要加以点拨，并能够恰当地用上优美词语。
B.同学评价。
C.师生共同提出善意建议。（从语言、表情、动作方面评价。）
四、分组讨论，赞美四季。
1.小组交流。根据学生喜欢的季节，把学生分成四组。
师：集体的智慧是无穷的，请大家各抒己见，用上优美的词语，加上丰富的想象，夸夸你喜欢的季节。注意表情、动作、语言。（要求：①在组长的协调下一个一个地说，其余同学倾听，如果有说得不完整的地方，同学可以补充。尽量使语言变得更优美。②集中智慧，把你们喜欢的季节和美丽景色有条理地整理成一段通顺流利，语言优美的话。）
2.小组推荐代表，夸夸自己喜欢的季节。
师：咱们来开个小小演讲会，看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现给大家，可以加上动作、表情。如果你说的季节能让大家喜欢，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演讲的不够满意，同学可以站起来补充，直到满意为止。
五、回归整体，热爱四季。
1.教师小结：春季桃红柳绿，夏季烈日炎炎，秋季硕果累累，冬季冰天雪地，无论哪个季节，都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆，难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。这些美景是谁赋予我们的？
2.大自然像一个神奇的魔术师，它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。那么通过我们说一年四季的美丽景色，你有什么收获呢?
六、拓展延伸，提出希望。
1.一年四季都是美丽的，它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。
2.课后，大家和同学们选择自己周围的一处景物，认真观察它的特点，然后和周围的人进行交流。看谁说得生动、形象、具体。
七、板书设计：
说说四季景色
春、夏、秋、冬
说说四季景色
八、教学反思：
口语交际能力是在口语交际实践中发展的，口语交际教学应做到让每个人都有话可说，每个人都有机会说话。“人人参与”是提高每个学生口语交际能力的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。这节口语交际课上，学生的参与性很高，基本上每个环节学生都能积极参与说话。的确，只有在每个教学环节为同学创造参与的机会，包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流，学生的口语交际的能力才会得到提高。
第二课时
教学目标：
1.在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的季节，注意写出季节的特点，尝试运用平时积累的好词佳句。鼓励有创意的表达。
2.尝试在认真读的基础上修改习作。激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境。
师：在口语交际课中，同学们都说了自己喜欢的季节的景色，现在我们来写一写你喜欢的季节。（板书：喜欢的季节）
二、明确目标。
1.自读提示，明确本次习作要求。
2.在全班交流习作要求。
三、指导写作。
1．内容要充实，要具体地写。
2．表达的情感要真实，做到情真意切。
在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人。
四、交流想法。
1.谁来说一说你最喜欢哪个季节？
2.学生在小组内探讨这季节的特点。
3.在全部进行交流。
4. 尝试运用平时积累的好词佳句。（板书：运用好词佳句）
五、交流评价。
例文：
我爱春天
一年有4个季节，春天，夏天，秋天，冬天，每一个季节都有特色，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远，冬天凝重。在这些季节中，我最喜欢的是春天，春天是个万物复苏，百花齐放的季节，每一个地方都留着春天的气息：轻盈，放松。勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在田野里翩翩起舞，蜻蜓在小溪边玩耍……
公园里，各种各样的花儿争奇斗艳般竞相开放，粉嫩的玫瑰，五彩缤纷的菊花，雍容华贵的牡丹……都显得格外有精神。冬爷爷毫不留情地把湖面冻成了冰面，当春姑娘到来时，湖水又变得奔腾不息，清澈见底了。枯黄的落叶消失了，树枝上又长出了青翠的绿叶。小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着。
春天是个朝气蓬勃，积极向上的季节，常言道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我们要更加努力向上，珍惜时间，奋发学习。
春雨如丝，花草树木上的泥土全都冲净了，叶子上，花瓣上显得格外洁白柔嫩，像婴儿的笑脸一样，甜美，纯洁，惹人喜爱。
我爱春天！
六、修改习作。
1.与学习伙伴交换习作，互相阅读，并提出修改意见。
（1）读一读习作，看看有没有错别字，语句是否通顺，是否写出了季节的特点。
（2）是否运用了平时积累的好词佳句。
2.学生按照小伙伴的意见尝试修改。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
七、板书设计：
喜欢的季节
写出季节特点
运用好词佳句
表达真情实感
八、教学反思：
通过指导学生由说到写，学生能够有条理、生动具体地把自己喜欢的季节特点写出来。有的同学还能够写出新意，但个别同学习作过程中的语言表达能力还需要进一步加强。这次习作指导教学给我带来了不少的思考：只有学生观察过，思考过，只有做好充分准备，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥有善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！
教学要求
1.能够把自己看到的或想到的季节景色的特点语言流畅、态度大方地介绍给大家。
2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
3.在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的季节，注意要写出季节的特点，尝试运用平时积累的好词佳句。写完后认真读一读，改一改。题目自拟。
重点难点
1.能够语言流畅、态度大方地把自己看到的或想到的季节景色的特点介绍给大家。
2.写出自己喜欢的季节的特点，并尝试修改习作。
教学课时
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍给大家。
2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、巧设情境，感知四季。
1.课件展示一年四季的不同画面。
2.请大家看几幅画面，边看边想画面上都是什么季节的景色？并说出你是怎么知道的？（板书：春、夏、秋、冬）
3.同学们说得很好，一年有四个季节，每个季节都像一个美丽的姑娘，向大家展示着不同的风采。今天，我们来上一节口语交际课———说说四季景色。现在咱们来畅所欲言，说说一年四季的景色吧！（板书：说说四季景色）
二、整体感知，喜欢四季。
1.自读文本，明确学习目标。
①自读“口语交际”提示。说说提示告诉了我们什么。
②个别读提示。读后知道再说说我们这节课的目标是什么。
2.各抒己见，说喜欢的季节及原因。
①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。
大家知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗？请看。（课件展示两个学习伙伴以及他们说的话）
②你们喜欢哪一个季节呢？文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节，那就快说说吧。
③全班交流，告诉同桌你喜欢的原因。
三、发挥想象，说说四季。
1.根据认知水平，个体想象，自由表达。
①请大家闭上眼睛，展开想象的翅膀，翱翔在你喜欢的季节中，看你眼前会出现什么样的画面？
②把想像到的画面用自己的语言说出来。（再自己试着说一说，看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。）
③同桌相互交流，互帮互学。（同桌相互说一说，看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。注意倾听，并能作出合理的评价，提出合理建议。
过渡：通过刚才的汇报，老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷，你还想知道每个季节都有哪些不同的美？请同学们看大屏幕。（课件展示一年四季的美好风光。）
把你看到的或想到的美景告诉你的同桌，比一比，看谁能使自己喜欢的季节在你的口中变得更美丽。
④个别汇报，教师点拨。学生把喜欢的季节介绍给大家，使大家感受到它们的婀娜多姿。
A.学生汇报，在学生汇报时教师要加以点拨，并能够恰当地用上优美词语。
B.同学评价。
C.师生共同提出善意建议。（从语言、表情、动作方面评价。）
四、分组讨论，赞美四季。
1.小组交流。根据学生喜欢的季节，把学生分成四组。
师：集体的智慧是无穷的，请大家各抒己见，用上优美的词语，加上丰富的想象，夸夸你喜欢的季节。注意表情、动作、语言。（要求：①在组长的协调下一个一个地说，其余同学倾听，如果有说得不完整的地方，同学可以补充。尽量使语言变得更优美。②集中智慧，把你们喜欢的季节和美丽景色有条理地整理成一段通顺流利，语言优美的话。）
2.小组推荐代表，夸夸自己喜欢的季节。
师：咱们来开个小小演讲会，看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现给大家，可以加上动作、表情。如果你说的季节能让大家喜欢，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演讲的不够满意，同学可以站起来补充，直到满意为止。
五、回归整体，热爱四季。
1.教师小结：春季桃红柳绿，夏季烈日炎炎，秋季硕果累累，冬季冰天雪地，无论哪个季节，都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆，难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。这些美景是谁赋予我们的？
2.大自然像一个神奇的魔术师，它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。那么通过我们说一年四季的美丽景色，你有什么收获呢?
六、拓展延伸，提出希望。
1.一年四季都是美丽的，它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。
2.课后，大家和同学们选择自己周围的一处景物，认真观察它的特点，然后和周围的人进行交流。看谁说得生动、形象、具体。
七、板书设计：
说说四季景色
春、夏、秋、冬
说说四季景色
八、教学反思：
口语交际能力是在口语交际实践中发展的，口语交际教学应做到让每个人都有话可说，每个人都有机会说话。“人人参与”是提高每个学生口语交际能力的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。这节口语交际课上，学生的参与性很高，基本上每个环节学生都能积极参与说话。的确，只有在每个教学环节为同学创造参与的机会，包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流，学生的口语交际的能力才会得到提高。
第二课时
教学目标：
1.在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的季节，注意写出季节的特点，尝试运用平时积累的好词佳句。鼓励有创意的表达。
2.尝试在认真读的基础上修改习作。激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境。
师：在口语交际课中，同学们都说了自己喜欢的季节的景色，现在我们来写一写你喜欢的季节。（板书：喜欢的季节）
二、明确目标。
1.自读提示，明确本次习作要求。
2.在全班交流习作要求。
三、指导写作。
1．内容要充实，要具体地写。
2．表达的情感要真实，做到情真意切。
在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人。
四、交流想法。
1.谁来说一说你最喜欢哪个季节？
2.学生在小组内探讨这季节的特点。
3.在全部进行交流。
4. 尝试运用平时积累的好词佳句。（板书：运用好词佳句）
五、交流评价。
例文：
我爱春天
一年有4个季节，春天，夏天，秋天，冬天，每一个季节都有特色，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远，冬天凝重。在这些季节中，我最喜欢的是春天，春天是个万物复苏，百花齐放的季节，每一个地方都留着春天的气息：轻盈，放松。勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在田野里翩翩起舞，蜻蜓在小溪边玩耍……
公园里，各种各样的花儿争奇斗艳般竞相开放，粉嫩的玫瑰，五彩缤纷的菊花，雍容华贵的牡丹……都显得格外有精神。冬爷爷毫不留情地把湖面冻成了冰面，当春姑娘到来时，湖水又变得奔腾不息，清澈见底了。枯黄的落叶消失了，树枝上又长出了青翠的绿叶。小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着。
春天是个朝气蓬勃，积极向上的季节，常言道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我们要更加努力向上，珍惜时间，奋发学习。
春雨如丝，花草树木上的泥土全都冲净了，叶子上，花瓣上显得格外洁白柔嫩，像婴儿的笑脸一样，甜美，纯洁，惹人喜爱。
我爱春天！
六、修改习作。
1.与学习伙伴交换习作，互相阅读，并提出修改意见。
（1）读一读习作，看看有没有错别字，语句是否通顺，是否写出了季节的特点。
（2）是否运用了平时积累的好词佳句。
2.学生按照小伙伴的意见尝试修改。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
七、板书设计：
喜欢的季节
写出季节特点
运用好词佳句
表达真情实感
八、教学反思：
通过指导学生由说到写，学生能够有条理、生动具体地把自己喜欢的季节特点写出来。有的同学还能够写出新意，但个别同学习作过程中的语言表达能力还需要进一步加强。这次习作指导教学给我带来了不少的思考：只有学生观察过，思考过，只有做好充分准备，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥有善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！
