本文由 chf690729 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编三年级语文上册第八单元26灰雀第2课时教案

26 灰雀

第二课时

1．理解课文内容，体会人物的心理活动。

2．联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

重点

通过言语和神态来体会人物的心理活动。

难点

联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

一、回忆问题，进入新课

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真爱

1．自由朗读课文第3～10自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。

2．屏幕出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁说的这些话的意思。

(1)学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。

(2)列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)

3．聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？屏幕出示第4、8、10自然段。

(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。

(2)边读边思考：

①男孩说：“没……我没看见。”

A．男孩说话时为什么要停顿一下？

B．你从这句话中明白了什么？

②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

A．男孩为什么说那只灰雀还活着？

B．你从这句话中又明白了什么？

③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

A．男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？

B．你从这句话中猜到了什么？

男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

(3)小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

(4)相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

4．细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第3～10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1．在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．学习课文第11～13自然段，自由朗读、体会。

3．读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢”？

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。

四、朗读竞赛，美读升华

小组内练习朗读最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。

五、课堂小结，精彩练笔

1．听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？想好后写下来。

出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“____________________________。”小男孩呢？他________________________。

2．举办一期鸟的图片、图画展览。

灰 雀

在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，然后再引导学生找出列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同，同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。最后以一个小练笔结束本课，在发展学生语言思维的同时，对学生进行书写训练，引导学生乐于书面表达。