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三年级上册语文手《掌声》优质课第二课时教案
　　第二课时
　　学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
　　2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　学习重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
　　学前准备 制作教学课件。（教师）
　　教学环节 导案 学案 达标检测
　　一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟） 1.复习生字词。
　　2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？
　　3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。 1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。
　　2.学生讨论、交流。 7.辨字组词。
　　投（）默（）
　　没（）墨（）
　　二、心灵呼唤，体会英子的快乐（用时：17分钟） 英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。
　　思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？ 1.学生自主交流自己心中的英子该有的样子。
　　2.自由读第4自然段，交流英子现在的样子。
　　3.有感情地朗读课文。 8.英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
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　　三、体会两次“掌声”，感受英子的内心（用时：17分钟） 1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思考：
　　①事情是怎么发生的？
　　②从英子的神态和动作，你体会到了什么？
　　③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？
　　2.指导朗读。 1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。
　　2.交流体会。
　　3.有感情地朗读课文。 9.读句子，体会英子的心情。
　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
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　　四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟） 1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？
　　2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？ 1.学生读英子的来信，谈谈自己的体会。
　　2.交流当别人遇到困难时我们应该怎样去做。
　　板书设计
　　教学反思 本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。
　　《掌声》教学片段
　　◆学习第2、3自然段，感受英子的心理变化（教学重点）?
　　师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题：
　　1.事情是怎么发生的？
　　2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？
　　3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？
　　（学生默读后汇报交流）
　　生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。
　　师：从哪里读出来的？
　　生：英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
　　师：“犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？
　　生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
　　师：英子为什么要流泪？
　　生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
　　师：这是什么掌声？
　　生：是理解的掌声，是信任的掌声。
　　师：这还是什么掌声？
　　生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。……
　　（师请学生读第二次掌声）
　　师：这是什么掌声？
　　生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。
　　师：这还是什么掌声？
　　生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……
　　赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。教师采用让学生默读的方式，来理解课文。默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。教师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。汇报交流时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。特别是对“两次掌声”的处理，体现了个性化的阅读——有不同的理解，就有不同的体会。