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小学语文三年级下册《童年的水墨画》教案设计

教学目标：

  1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐

  2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受

  教学重、难点：

  引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活

  前置性作业

  我在本节课设置了五个前置作业：

  1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

  2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?

  生字：

  生词：

  3、这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?

  4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。

  5、搜集《水浒传》的知识

  设计流程：

  课前背古诗 一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

  结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：

  一、歌曲导入

  我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。

  二、初读课文，整体感知

  这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测

  训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。

  三、理解诗意，放飞想象

  “以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。。

  四、拓展延伸，快乐练笔

  这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。

  四、小结、布置实践作业。

  生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。

  学目的

  指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

  教学重点

  欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

  教学课时

  一课时

  教学准备

  课件、学生准备采蜜本(摘录本)

  课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

  教学过程

  一、创设阅读情境，激发兴趣

  播放歌曲《童年》。

  简介你认识的高洪波。

  师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

  二、交流摘录笔记，感知大意

  1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

  2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

  三、感悟诗句优美，欣赏画面

  1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

  2、提炼欣赏方法。

  3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

  4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

  四、动笔仿诗，抒发情感

  1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

  2、交流所编的诗句。

  七、总结，布置作业