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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级下册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 整理时间:2022-03-12
  • 小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案设计

    [教学目标]

    1.学会文中的生字新词。

    2.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

    3.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

    4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学重难点]

    接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

    根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

    体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。

    [教学课时] 2课时

    [教学准备] 多媒体课件

    教学过程 第一课时

    情境导入,揭示课题。

    1.谈话激趣:同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事,在这些故事里,主人公往往具有超常的能力。今天,老师也请来了一位具有超能力的动画人物,看!谁来了?(播放课件)

    2.学生自由发言。

    3.教师小结:故事里的孙悟空神通广大!尤其令人羡慕的是他会七十二变!(播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。)假如你也会变,你想变成什么?

    4.学生自由发言。

    5.教师小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英,她也想变。想知道她要变成什么吗?想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗?想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。(板书:17 我变成了一棵树 学生齐读课题)

    6.介绍作者:顾鹰:儿童文学作家,出版《森林化妆师》、《站住,兔子》等绘本,作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志,作品多次入选各出版社的年选,获2008年冰心儿童文学新作奖。

    二、初读课文,识字解词。

    1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都想知道文中的小朋友想要变成什么,更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。

    2.学生默读课文。要求:

    l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。

    2)把句子读通顺。

    3)画出不认识、不理解的字词。

    3.检查预习。

    1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

    2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。

    4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音,写词语。

    hú li

    dīng líng

    jì xù

    tái qǐ

    2.形近字组词。

    壮( )状(

    克( )兄(

    肠( )场(

    密( )蜜( 三、再读课文,整体感受。

    1.学生默读课文,观察课文插图。

    2.小组交流,自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

    3.小组代表发言,参与全班交流。

    4.教师评议,相机小结。

    1)英英厌烦了妈妈的唠叨,想变成一颗大树。

    2)英英真的变成了一棵树,树上长满了各种形状的鸟窝。

    3)英英请各种小动物住进鸟窝。

    4)妈妈住进了鸟窝,把各种好吃的东西分给了小动物们,他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。

    5)“我”的肚子饿了,不由自主地流下了眼泪。

    6)妈妈知道“我”肚子饿了。

    2.教师引导:同学们,我们读书的时候,就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来,我们就用这样的方法读课文。

    3.学生自由读全文,对照课文内容观察课文插图。

    四、识字写字。

    1.出示生字认读,组词。

    2.观察描写,识记字形。

    3.集体交流,重点点拨范写。(“狐、狸、零、秘、密”)

    4.书写练习。

    5.自评互评。 五、作业:练习书写会写字。

    教学过程 第二课时

    复习导入。

    1.板书课题。

    2.指名分自然段合作读课文。

    二、互相交流,质疑探究。

    1.问题导学,探究交流。

    1)“我”为什么想变成一棵树?

    ①全班交流,教师小结:厌烦妈妈的唠叨。

    ②课件出示:

    “英英,吃饭了!”

    我在树下玩得好好的,一点都不想吃饭。

      “英英,吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。

      我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

    ③指导朗读:读出不耐烦的语气。

    ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

    2)“我”想变成一棵树的愿望实现了吗?

    ①全班交流,教师小结:“我”真的变成了一棵树。

    ②课件出示:

      我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!

    ③指导朗读:读出惊喜的语气。

    ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

    3)“我”变成了一棵什么样的树?

    ①全班交流,教师小结:长满各种形状鸟窝的树。

    ②课件出示:

    你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!

      我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。

    ③指导朗读:读出自豪的语气,在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

    ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

    4)“我”变成一棵树后做了什么?

    ①全班交流,教师小结:请各种动物住在鸟窝里。

    ②课件出示:

    我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。

      你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。

    ③指导朗读:在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。

    ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

    5)出了小动物,还有谁住进了“我”的鸟窝?

    ①全班交流,教师小结:妈妈住进了“我”的鸟窝。

    ②课件出示:

    傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心在嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。

      “你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗?”

      她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望,一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的乌窝里。

    ③学生自由朗读,说说在朗读中体会到什么?(开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心,后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴,又有些失望。) “失望”是什么意思?(因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。)

    ④“我”当时是一种什么样的心理状态?(矛盾)你是从哪里看出来的?(我有点儿高兴,又有些失望。)

    ⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语?(声音。)

    ⑥指导朗读:读出“我”心情的变化和矛盾的心理。

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