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三年级语文下册《语文园地六》教学设计

教学目标　　　 

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

 2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

 3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

 4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

 教学重难点

1. 让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。 

2. 正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。 

课前准备 

1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

 2.多音字注音卡片。 

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间  3课时 

教学过程 

第一课时 （口语交际：我想发明的机器人） （我的发现  日积月累  宽带网） 

 一、谈话导入，激发兴趣 　　

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。

 2.板书课题：我想发明的机器人 

二、创设情景，明确交际要求。     

1.同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。    

 2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。     

3.通过讨论明确谈话要求。   

 4.学生自由谈。  

三、示范引路，感悟要领。

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。 　

2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。     

四、我的发现

 1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 

 2.检查学生认读多音字的情况。

 3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。 

五、日积月累 

（一）读读认认 1.自读韵文，练习读正确、读流利。 

2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

（二）读读背背 

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

 3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 

第二、三课时 （想象作文） 

教学过程 

一、谈话导入。 　　

1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 　

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 

二、明确习作要求 　　

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。 　　

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 

 三、范文引导。 

 四、展开想象，说一说。     

1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。    

 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 

3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

 五、自主习作。 　

教师对有困难的同学进行个别指导。 　　

 六、修改习作，相互评价。 　

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 　　

2.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 　　

3.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。