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三年级上册语文《古诗三首》第三课时教案设计

第三课时
　　学习目标 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
　　学习重点 感悟古诗的意境，背诵古诗。
　　学前准备 制作多媒体课件。（教师）
　　教学环节 导案 学案 达标检测
　　一、整体读，感知美（用时：6分钟） 1.导入新课，板书课题。
　　2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。
　　3.播放朗读录音。
　　4.指导学生诵读古诗。 1.学生齐读课题。
　　2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。
　　3.学生听录音，然后自由练习诵读。 9.抄写古诗《望洞庭》。
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　　二、理解美，洞察美（用时：10分钟） 1.引导学生学习本课生字。
　　2.指导学生读诗，理解词语的意思。
　　3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。
　　4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。
　　5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。
　　6.背诵古诗。 1.学生交流学习生字的方法，自学生字。
　　2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。
　　3.小组内交流古诗的意思。
　　4.学生练习朗读并背诵古诗。 10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
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　　11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？
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　　三、对比读，深化美（用时：17分钟） 1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
　　2.再读原诗，体会语言的精妙。 1.学生读改编的诗和原诗。
　　2.小组交流原诗的精妙。
　　3.学生汇报。 12.用自己的话说说下面诗句的意思。
　　湖光秋月两相和，
　　潭面无风镜未磨。
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　　板书设计
　　教学反思 为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。
　　《古诗三首》教学片段
　　◆诵读理解古诗《望洞庭》
　　师：请同学们自由诵读《望洞庭》，结合注释及插图理解诗句意思。
　　（学生自读古诗）
　　师：请同学们说说你读懂了哪一句？
　　生1：我理解了“湖光秋月两相和”。（教师多媒体出示）
　　生2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
　　生3：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
　　师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？
　　生：朦朦胧胧，模模糊糊。
　　师：诗中把什么比作什么？
　　生：把潭面比作没有磨过的铜镜。
　　师：谁能美美地读这两句。（配乐学生诵读）
　　（教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”）
　　师：（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
　　师：请你与画中的景象比一比，像吗？
　　生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。
　　师：这句诗中，把什么比作了什么？
　　生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。
　　师：这首诗的意境很美，我们来美美地把它吟诵并背诵。
　　赏析：这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。