本文由 785587 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编人教版三年级语文上册《语文园地七》教学设计

教学目标：　　1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。　　2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）　　3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。　　4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）　　5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。　　课前准备：　　教师准备：根据所教内容制作相应的课件。　　学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。　　课时安排：　　2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、交流平台　　1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。　　2.学生默读，然后思考并圈画。　　3.交流汇报：　　（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）　　4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。　　（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）　　5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。　　二、词句段运用　　1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。　　（1）这是一只美丽的孔雀。　　（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。　　（3）这只孔雀长得可美丽了！　　2.学生交流三个字的不同用法。　　（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）　　3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。　　（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）　　4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！　　（出示习题）妈妈累得（________________）。　　（______）得（______________）。　　5.学生交流。　　（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）　　6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）　　7.学生交流自己的发现。　　（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）　　8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？　　（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）　　9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。　　三、书写提示　　1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。　　2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）　　3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）　　4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。　　5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。　　（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）　　6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。　　7.学生自由书写，教师巡视指导。　　8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。　　9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。　　四、作业　　1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。　　2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。　　第二课时　　一、日积月累　　1.猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）　　2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。　　3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？　　采莲曲　　[唐]王昌龄　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。　　（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）　　4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。　　（预设：罗裙、芙蓉向脸等）　　5.组织学生对难解字词进行讨论交流。　　罗裙：用黑布做成的裙子。　　芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。　　6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。　　（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）　　7.配乐比赛朗读。　　（1）自由朗读。　　（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。　　（3）男女生对比读。　　8.尝试齐背《采莲曲》。　　二、布置作业　　1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。　　2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句
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教学目标： 　　1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 　　2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 　　3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 　　4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 　　5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 　　课前准备： 　　教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 　　学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、交流平台 　　1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 　　2.学生默读，然后思考并圈画。 　　3.交流汇报： 　　（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 　　4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 　　（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 　　5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 　　二、词句段运用 　　1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 　　（1）这是一只美丽的孔雀。 　　（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 　　（3）这只孔雀长得可美丽了！ 　　2.学生交流三个字的不同用法。 　　（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 　　3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 　　（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 　　4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ 　　（出示习题）妈妈累得（________________）。 　　（______）得（______________）。 　　5.学生交流。 　　（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 　　6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ 　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 　　7.学生交流自己的发现。 　　（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 　　8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？ 　　（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 　　9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 　　三、书写提示 　　1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。 　　2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画） 　　3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些） 　　4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。 　　5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。 　　（学生书写后，教师挑选个别字进行点评） 　　6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。 　　7.学生自由书写，教师巡视指导。 　　8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。 　　9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。 　　四、作业 　　1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。 　　2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。 　　第二课时 　　一、日积月累 　　1.猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲） 　　2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。 　　3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？ 　　采莲曲 　　[唐]王昌龄 　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 　　（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。） 　　4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。 　　（预设：罗裙、芙蓉向脸等） 　　5.组织学生对难解字词进行讨论交流。 　　罗裙：用黑布做成的裙子。 　　芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。 　　6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。 　　（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。） 　　7.配乐比赛朗读。 　　（1）自由朗读。 　　（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。 　　（3）男女生对比读。 　　8.尝试齐背《采莲曲》。 　　二、布置作业 　　1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。 　　2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

《语文园地七》名师教案 　　教学目标： 　　1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 　　2.掌握助词“得”的运用方法。 　　3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。 　　4.积累背诵诗歌《采莲曲》。 　　教学重点： 　　1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 　　2.掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、情景导入 　　同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？ 　　预设： 　　外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。 　　二、交流平台 　　1.我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？ 　　预设：把优美的句子摘抄下来。 　　2.读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？ 　　预设： 　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。 　　总结摘抄的方法： 　　（1）摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 　　（2）提纲型笔记：将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。 　　（3）感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 　　（4）评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 　　3.关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。 　　展示自己小组的学习成果。 　　预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法 　　4.教师总结： 　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。 　　三、词句段运用 　　1.看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。 　　小家伙摔得还挺重。 　　王老师急得直跺脚。 　　他跑得像兔子一样快。 　　妈妈累得。 　　得。 　　2.说一说你的发现。 　　预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。 　　3.进行补充练习。 　　例如：老奶奶笑得前仰后合。 　　翠鸟飞得像箭一般。 　　大公鸡叫得非常嘹亮。 　　敌人被打得落荒而逃。 　　4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 　　出示例句一： 　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 　　说一说你的发现。 　　预设：后一句开头的词语就是前一句结尾的词语。 　　出示例句二：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 　　说一说你的发现。 　　预设：后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。 　　我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。 　　5.顶针句欣赏。 　　（1）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝再变成银，色彩缤纷，真是美极了！ 　　（2）建筑房屋，必须有强固的地基；地基不强固，就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬，怎能盖成漂亮的楼房呢？ 　　6.你能试着说一个顶针句吗？ 　　学生自由表达。 　　四、写字有法 　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字，引导学生观察汉字的书写，重点观察撇和捺的书写情况。 　　2.发现撇的差异和捺的不同。 　　预设：并不是所有的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等，捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。 　　3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得舒展，字形就优美。 　　五、日积月累 　　出示诗歌《采莲曲》。 　　1.领读古诗。 　　2.翻译诗文，理解诗歌表达的意境。 　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 　　采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。 　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 　　混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 　　3.按照节奏背诵诗歌。 　　采莲曲 　　唐王昌龄 　　荷叶/罗裙//一色裁，芙蓉/向脸//两边开。 　　乱入/池中//看不见，闻歌/始觉//有人来。 　　六、布置作业 　　1.学生谈收获，总结本课内容。 　　2.布置作业：背诵诗歌。使用学到的摘抄法做好读书笔记。