本文由 fachgo 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文2019部编第三单元语文园地教案（共5份）
语文园地
教学目标
1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
3．积累文化常识，增强审美情趣。
4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。
5．通过小组合作的方式，培养学生 团结合作的意识。
6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点
教学重点
1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语 交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
教学难点
积累文化常识，增强审美情趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导 入
本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵 ，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法——排比。
二、交流平台
1．导入
在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修 辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用 排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地 写出了“画上街市的热闹”。在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
2．要求
明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。
3．交际指导
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
4．交际示例 (1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)朋友是快乐日子里的一 把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
三、识字加油站
1．检查学生预习情况。
2．读准字音，学会 书写。
税(shuì)务局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场
点拨：“税”是翘舌音；“疫”读yì，不能读成yù；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能写成“费品”。
四、词句段运用
1．对照流程图读读下面这段话，照样 子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
(原题见教材 第46页)
示例：
流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛 也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
(原题见教材第46页)
点拨 ：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有 气势、生动。
示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……
五、日积月累
文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn)
雅(yǎ)人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰(lán)竹菊
中医四诊：望闻问切
1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当 点拨并拓展。
点拨：“砚”读yàn，不读xiàn；“兰”读lán，是边音不是鼻音。
拓展类似的词语：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
拓展相关古诗或词语：
示例一：
墨 梅
(元)王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
画
(唐)王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
菊 花
(唐)元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
示例二：
与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
2．结合课件展示精美图片，带领学生感受传统文化的奥妙。
六、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
综合性学习：中华传统节日
教学目标
1．在活动中展示个人才能，锻炼口才和动手能力，提高参与意识。
2．了解传统节日，在写作中，感受中华传统节日的文化内涵。
3．展示活动成果。
4．联系生活，选取生活中真实、具体的事例，进行写作。
5．在写作中感受传统节日的文化内涵。
6．感受传统节日的文化内涵，提高语言表达的能力。
课时安排
1课时
教学 过程
一、新课导入
在本单元的学习中，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解。相信同学们在日常的生活中，也有一些关于传统节日的美好回忆。今天的课堂内容，需要大家先展示传统节日相关的作品，比如制作 月饼、书写春联等等。展示成果结束后，再选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家里过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
二、明确要求
选择一件发生在节日里的趣事，用生动的语言记录下来，并在此过程中领会到传统节日带来的独特的感悟，引导学生感受传统节日的文化内涵。
三、写作指导
1．选 择适 当的自己喜欢的形式展示活动成果。
2．与小组 成员分享自己过节日时的快乐心情。
3．选择一件发生在节日里的趣事，并记录下来。要 求语言流畅、故事生动具体。
4．在活动过程中，引导学生感受传统节日的文化内涵。
四、范文评析
中秋节
今晚的月儿格外圆，今天 的月饼格外甜。因为，今天是中国最古老的传统节日之一——中秋节。
我坐在阳台上，与家人一起细细品味着这香喷喷的月饼，看暗夜渐渐织上天空，一轮若隐若现的明月也爬上星空。奶奶告诉我，一边看着月亮，一边吃月饼，眼睛会变得更明亮。我看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一块桂花馅儿的月饼，轻咬月饼，眼前 仿佛出现满园桂树，就连月亮上那若有若无的花纹，在我眼中都成了吴刚伐桂、玉兔捣药……
在这中秋节，我们一家三口团聚，这就足够了。我看了看爸爸妈妈和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家 庭，幸福的感 觉一下子涌上心头。月饼象征着团圆，那么就愿我家永远团团圆圆！
奶白的月光 一泻千里，将我的思绪牵到了外面。我不禁 想起了我在远处的朋友们，不知道他们是否也在沐浴着这月光。回想我们的友谊，我的嘴角扬起了微笑，一句“中秋 快乐”足以表达我想说的一切。
恬淡的月亮仍在微笑着，将祝福送到千家万户。“但愿人长久，千里共婵娟！”
总评：中秋节是家庭团圆，表达思念亲人的节日。本 文具体描 写了在中秋节这天，作者一家三口欢乐团聚的场景，表达了小作者对阖家团圆的欣喜之情和对人们的美好祝愿。
教学目标
1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
3．积累文化常识，增强审美情趣。
4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。
5．通过小组合作的方式，培养学生 团结合作的意识。
6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点
教学重点
1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语 交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
教学难点
积累文化常识，增强审美情趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导 入
本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵 ，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法——排比。
二、交流平台
1．导入
在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修 辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用 排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地 写出了“画上街市的热闹”。在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
2．要求
明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。
3．交际指导
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
4．交际示例 (1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)朋友是快乐日子里的一 把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
三、识字加油站
1．检查学生预习情况。
2．读准字音，学会 书写。
税(shuì)务局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场
点拨：“税”是翘舌音；“疫”读yì，不能读成yù；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能写成“费品”。
四、词句段运用
1．对照流程图读读下面这段话，照样 子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
(原题见教材 第46页)
示例：
流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛 也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
(原题见教材第46页)
点拨 ：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有 气势、生动。
示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……
五、日积月累
文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn)
雅(yǎ)人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰(lán)竹菊
中医四诊：望闻问切
1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当 点拨并拓展。
点拨：“砚”读yàn，不读xiàn；“兰”读lán，是边音不是鼻音。
拓展类似的词语：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
拓展相关古诗或词语：
示例一：
墨 梅
(元)王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
画
(唐)王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
菊 花
(唐)元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
示例二：
与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
2．结合课件展示精美图片，带领学生感受传统文化的奥妙。
六、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
综合性学习：中华传统节日
教学目标
1．在活动中展示个人才能，锻炼口才和动手能力，提高参与意识。
2．了解传统节日，在写作中，感受中华传统节日的文化内涵。
3．展示活动成果。
4．联系生活，选取生活中真实、具体的事例，进行写作。
5．在写作中感受传统节日的文化内涵。
6．感受传统节日的文化内涵，提高语言表达的能力。
课时安排
1课时
教学 过程
一、新课导入
在本单元的学习中，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解。相信同学们在日常的生活中，也有一些关于传统节日的美好回忆。今天的课堂内容，需要大家先展示传统节日相关的作品，比如制作 月饼、书写春联等等。展示成果结束后，再选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家里过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
二、明确要求
选择一件发生在节日里的趣事，用生动的语言记录下来，并在此过程中领会到传统节日带来的独特的感悟，引导学生感受传统节日的文化内涵。
三、写作指导
1．选 择适 当的自己喜欢的形式展示活动成果。
2．与小组 成员分享自己过节日时的快乐心情。
3．选择一件发生在节日里的趣事，并记录下来。要 求语言流畅、故事生动具体。
4．在活动过程中，引导学生感受传统节日的文化内涵。
四、范文评析
中秋节
今晚的月儿格外圆，今天 的月饼格外甜。因为，今天是中国最古老的传统节日之一——中秋节。
我坐在阳台上，与家人一起细细品味着这香喷喷的月饼，看暗夜渐渐织上天空，一轮若隐若现的明月也爬上星空。奶奶告诉我，一边看着月亮，一边吃月饼，眼睛会变得更明亮。我看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一块桂花馅儿的月饼，轻咬月饼，眼前 仿佛出现满园桂树，就连月亮上那若有若无的花纹，在我眼中都成了吴刚伐桂、玉兔捣药……
在这中秋节，我们一家三口团聚，这就足够了。我看了看爸爸妈妈和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家 庭，幸福的感 觉一下子涌上心头。月饼象征着团圆，那么就愿我家永远团团圆圆！
奶白的月光 一泻千里，将我的思绪牵到了外面。我不禁 想起了我在远处的朋友们，不知道他们是否也在沐浴着这月光。回想我们的友谊，我的嘴角扬起了微笑，一句“中秋 快乐”足以表达我想说的一切。
恬淡的月亮仍在微笑着，将祝福送到千家万户。“但愿人长久，千里共婵娟！”
总评：中秋节是家庭团圆，表达思念亲人的节日。本 文具体描 写了在中秋节这天，作者一家三口欢乐团聚的场景，表达了小作者对阖家团圆的欣喜之情和对人们的美好祝愿。
