本文由 stevenk2003 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！三年级下册语文新教科版10香港之夜教案及作业题答案
10 香港之夜
教学要求
1.会认“搭、舱、私”等6个生字，会写“港、搭、唤”等12个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
3.图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
3. 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课14个生字。理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.播放歌曲《东方之珠》。
2.同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧！（板书：香港之夜，学生齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2.自由读文后，指名读画出的句子。
3.师：从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎样描写的呢？
4.指名读课文并纠正字音，其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、学习生字，指导书写。
1.课件出示生字，学生自由读一读。
搭 舱 私 愈 渺 爽 幻
2.根据学生的学习情况相机纠正字音。
3.指导书写生字。
港 搭 唤 杆 退 颗 汽
眨 弯 窄 遮 凉 爽 幻
“港”字的右下方是横折横而不是横折勾，不要把“巳”写成“已”。
“颗”是左右相等的字，注意“颗”和“棵”在写法上的区别。
写独体字“爽”字时，不容易安排好结构，注意主笔“丿”在田字格中的位置，第十笔要写成竖撇。
4.认读词语并结合课文理解词语意思。
聚合 渺茫 凉爽 疑惑 幻境 密密麻麻 万丈光芒 时明时暗
四、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，边读边想想每个自然段的意思。
2.划分结构。
本文为一篇写景散文，描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。按照船行进的顺序，全文可分为三部分。
第一部分（第一自然段），写“我”搭小火轮离开香港。
第二部分（第二自然段——第八自然段），写“我”所看到的香港之夜。
第一层（第二自然段——第三自然段），写朋友告诉“我”，香港的夜不可不看，“我”开始观看夜色。
第二层（第四自然段——第五自然段），写香港的夜是“万颗星点”聚合成的星的山。
第三层（第六自然段——第七自然段），写香港的夜色给“我”带来的想象。
第四层（第八自然段），写香港之夜成了一个渺茫的梦景。
第三部分（第九自然段），写“我”对香港之夜的留恋。
五、品读感悟，以读悟情。
1.同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2.指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
3.在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
4.看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）
5.自主质疑，合作探究。
（1）请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。
（2）通过小组讨论来探究提出的问题。
（3）集体交流。
六、拓展延伸，布置作业。
1.练习写本课的生字新词。
2.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。
七、教学反思：
《香港之夜》是三年级下册第五单元当中的第10课，我本着找到美、读出美、想象美、感受美这一线索进行了本节课的教学设计。让学生抓住重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式读出了香港的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，今后，我还要继续努力探索。
课堂作业新设计
1.选择括号里正确的拼音或汉字。
舱（cāng chāng）外 私（shī sī）语 （搭 塔）船 （棵 颗）粒
渺（mǎo miǎo）茫 愈（yù yǘ）来 （汽 气）车 梦（幼 幻）
附答案：
cāng sī 搭 颗 yù miǎo 汽 幻
2.比一比组词。
港（ ） 换（ ） 弯（ ） 凉（ ）
巷（ ） 唤（ ） 湾（ ） 谅（ ）
附答案：
香港 交换 弯曲 凉爽
小巷 呼唤 河湾 谅解
3.把词语补充完整，并用两个四字词语造句。
（ ）地排列 （ ）的灯光 时（ ）时暗
（ ）的境界 （ ）的乐曲 光（ ）万丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻 无数 明 忘我 动人 芒
一阵风吹来，烛光时明时暗，飘忽不定。
你瞧，那轮光芒万丈的太阳升到半空中了。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
2．图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、交流资料，导入新课。
1.同学们交流搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
2.师：上节课我们领略了香港美丽的夜景，这节课我们再去看看那里的美景，感受香港的无穷魅力吧！
二、整体把握，理清顺序。
1.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
2.学习这种“移步换景”的写作方法。
三、读悟品味，融入香港。
（一）学习第4自然段
1.这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2.这是什么写法？对比有什么好处？
3.结合图片交流，你感受到聚合的美了吗？（板书：星点聚合）作者对此是什么感情？（板书：赞美）
4.带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1.课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2.哪几个词写得好？让您感受到了什么？
3.去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4.结合图片指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5.试着背诵第5自然段。
6.小结：作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1.这些句子运用了什么修辞方法。
2.展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3.指名读，认识拟人的写法。
（四）学习7-9自然段
1.引读7-9自然段
2.读后你有什么感受？同桌交流。
3.为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、研读句子，加深理解。
1.“我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。”
这是课文极简洁的开头。交代了离开香港前往广州的时间为晚上１０点钟，此时正是夜晚，为下文描写香港的夜色拉开了序幕。
2.“‘香港的夜很美，你不可不看。’”
这是“我”的朋友对“我”说的话。如果是一般的夜色，完全可以说“你出来看看香港的夜”或“香港的夜很美，你应该出来看看”之类的话。但朋友的话中用词和语气透露了特别的信息：很美，强调了美的程度；“不可不”的双重否定强调了特别肯定的意思，即不能不看，错过了这样的夜色会很遗憾。“不可不看”的语气也给读者带来了强烈的阅读期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.“我站在船外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。”
此句交代了作者的方位和视角，在作者的视线中香港开始渐渐退去。读者将跟随作者的视线，观赏随着火轮渐渐远去的香港夜色。
4.“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了‘万颗星点’的聚合。”
海在天边夜暮中是无边的黑暗，天也是无边的黑暗。这句运用重叠的修辞方法，强调了天海连成一片的无边黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。对无边黑暗的描述正与香港的“万颗星点”形成强烈的对照，使香港夜色在黑暗中更显出璀璨光彩。
5.“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。”
这句再次运用重叠的修辞方法，强调遍处都是明亮的灯火，一如明亮的星一般。三个“有灯”的反复运用，强调了灯之多、之密、之亮。
6.“它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”
这句交代了灯火的排列状态是“密密麻麻”，又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座放射万丈光芒的星的山。一个比喻句，极形象恰当地描绘了夜的香港之光华。这是“我”所看到的夜的香港，是“我”眼中的香港之夜。
7.“夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。”
此句写夜的寂静。香港是国际化的大都会。白日充满了无休无止的喧嚣；而它的夜却是柔和的，静寂的，好像闭上了喧嚣的大嘴一样。这是“我”所感觉到的香港的夜———静的、柔和的。（板书：静寂柔和）
8.“但是，当我注意到那座光芒万丈的‘星山’的时候，我仿佛又听见了那无数的灯的私语。船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车、汽车上的灯也在飞跑。……我差不多到了忘我的境界……”
前一句刚写过感觉中的静夜，现在，却又由光芒万丈的“星山”“听”见了无数灯光的私语，很明显，这是“我”由看到的灯火而产生的想象。随着船的移动，灯火也在移动，仿佛在追逐、在说话，灯火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感觉中的那般静寂，而是依然充满了繁华生机与活力，令人陶醉和神往。海洋般无尽、星光般闪烁的香港的夜之灯火，让“我”产生了神奇的想象，由感觉、视、听，继而产生了联想。拟人、比喻等手法的运用，使联想中的香港之夜更加生动而且生机勃勃，仿佛正奏响着出色的交响乐曲。“我”迷失与沉醉于香港夜灯的光影和夜的脉息之中，陶醉而忘我。（板书：忘我）
9.“星的山愈来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。”
香港的夜色随着船的远离而渐行渐远，但是它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。
10.“海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺茫的梦景。”
11.“我”的视野再度沉入无边的黑暗中，与前面的“海是黑的，天也是黑的”相呼应。浓密的黑暗与“星的山”形成鲜明的对照，由万丈光芒的“星的山”的迷离光影重又陷入沉沉黑暗中，让“我”感到刚才的璀璨美景与生机搏动像一个渐行渐远的梦中景象，“我”的心有遗憾与失落涌起。
12.“我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。”“舱里人声嘈杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？”（板书：以为幻景）
“我”是那样留恋“星的山”，但“我”抓不住“星的山”的灿烂美景。“呆呆地站”“想找回”生动地抒写了“我”心中的留恋。“什么也看不见”“舱里人声嘈杂”，与刚才的璀璨夜色完全是两个不同的世界。当“我”从看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈杂的现实世界，强烈的反差与对比让“我”对刚才所看到的一切发生了猜疑———是幻景吧？这种疑惑从侧面更强烈地表达出香港夜色之美和“我”心中的留恋与失落。（板书：留恋）
五、拓展延伸，赞美香港。
1.过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，现在，香港已重新回到了祖国母亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2.说一说：香港，我想对你说……
六、布置作业，拓展提升。
1.继续搜集有关香港的知识。假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。
2.香港的夜是迷人的，我们的家乡通河县也发生着翻天覆地的变化，小城镇建设中的通河夜幕降临时，也会亮起万家灯火，也会让你眼前一亮。学完本课后，请你模仿作者运作的方法也写写“家乡之夜”好吗？
七、板书设计：
10 香港之夜
星点聚合 赞美
静寂柔和 忘我
以为幻景 留恋
八、教学反思：
教学过程中，我通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。引导学生读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。通过引导学生对香港说说内心想法，既加强了学生对香港的了解，又升华了学生热爱香港、热爱祖国的情感。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
xiāng gǎng dā chuán hū huàn hòu tuì
（ ） （ ） （ ） （ ）
wān qǔ xiá zhǎi liáng shuǎng mèng huàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
香港 搭船 呼唤 后退
弯曲 狭窄 凉爽 梦幻
2.根据意思写词语。
形容光辉灿烂，照耀到远方。 （ ）
指低声说知心话；私下里谈论。 （ ）
声音杂乱扰人；喧闹。 （ ）
附答案：
万丈光芒 私语 嘈杂
3.把下列句子描写具体。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里响着。
海上没有灯，我们船的周围一片黑暗。
附答案：
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。
海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。
备课资料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法国留学，完成处女作《灭亡》，开始使用巴金的笔名。１９２８年回国后从事创作和翻译工作。１９２９年至１９３２年间，创作了包括其代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》在内的大量小说和散文作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。抗战期间，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活动，并创作了大量抗日作品。建国后，巴金历任全国文联副主席，中国作家协会主席，中国笔会中心主席，全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他的作品被译成多种外文出版。巴金是２０世纪中国文学发展史上的一位重要人物。他一生撰写了900多万字的作品。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
香港包括香港岛、九龙和新界，在广东省珠江口东侧。自古以来就是中国的领土。因地产沉香，又称香江、香海。面积１103平方千米。１８４２年鸦片战争后，为英国侵占。我国政府于１９９７年７月１日正式恢复对香港行使主权。香港市区在香港岛北部和九龙半岛南端，中间为深水海港。有铁路和公路经深圳通广州。现为自由港，经济发达，是亚太地区重要的贸易、交通和金融中心之一。
教学要求
1.会认“搭、舱、私”等6个生字，会写“港、搭、唤”等12个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
3.图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
3. 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课14个生字。理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.播放歌曲《东方之珠》。
2.同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧！（板书：香港之夜，学生齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2.自由读文后，指名读画出的句子。
3.师：从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎样描写的呢？
4.指名读课文并纠正字音，其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、学习生字，指导书写。
1.课件出示生字，学生自由读一读。
搭 舱 私 愈 渺 爽 幻
2.根据学生的学习情况相机纠正字音。
3.指导书写生字。
港 搭 唤 杆 退 颗 汽
眨 弯 窄 遮 凉 爽 幻
“港”字的右下方是横折横而不是横折勾，不要把“巳”写成“已”。
“颗”是左右相等的字，注意“颗”和“棵”在写法上的区别。
写独体字“爽”字时，不容易安排好结构，注意主笔“丿”在田字格中的位置，第十笔要写成竖撇。
4.认读词语并结合课文理解词语意思。
聚合 渺茫 凉爽 疑惑 幻境 密密麻麻 万丈光芒 时明时暗
四、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，边读边想想每个自然段的意思。
2.划分结构。
本文为一篇写景散文，描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。按照船行进的顺序，全文可分为三部分。
第一部分（第一自然段），写“我”搭小火轮离开香港。
第二部分（第二自然段——第八自然段），写“我”所看到的香港之夜。
第一层（第二自然段——第三自然段），写朋友告诉“我”，香港的夜不可不看，“我”开始观看夜色。
第二层（第四自然段——第五自然段），写香港的夜是“万颗星点”聚合成的星的山。
第三层（第六自然段——第七自然段），写香港的夜色给“我”带来的想象。
第四层（第八自然段），写香港之夜成了一个渺茫的梦景。
第三部分（第九自然段），写“我”对香港之夜的留恋。
五、品读感悟，以读悟情。
1.同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2.指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
3.在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
4.看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）
5.自主质疑，合作探究。
（1）请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。
（2）通过小组讨论来探究提出的问题。
（3）集体交流。
六、拓展延伸，布置作业。
1.练习写本课的生字新词。
2.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。
七、教学反思：
《香港之夜》是三年级下册第五单元当中的第10课，我本着找到美、读出美、想象美、感受美这一线索进行了本节课的教学设计。让学生抓住重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式读出了香港的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，今后，我还要继续努力探索。
课堂作业新设计
1.选择括号里正确的拼音或汉字。
舱（cāng chāng）外 私（shī sī）语 （搭 塔）船 （棵 颗）粒
渺（mǎo miǎo）茫 愈（yù yǘ）来 （汽 气）车 梦（幼 幻）
附答案：
cāng sī 搭 颗 yù miǎo 汽 幻
2.比一比组词。
港（ ） 换（ ） 弯（ ） 凉（ ）
巷（ ） 唤（ ） 湾（ ） 谅（ ）
附答案：
香港 交换 弯曲 凉爽
小巷 呼唤 河湾 谅解
3.把词语补充完整，并用两个四字词语造句。
（ ）地排列 （ ）的灯光 时（ ）时暗
（ ）的境界 （ ）的乐曲 光（ ）万丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻 无数 明 忘我 动人 芒
一阵风吹来，烛光时明时暗，飘忽不定。
你瞧，那轮光芒万丈的太阳升到半空中了。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
2．图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、交流资料，导入新课。
1.同学们交流搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
2.师：上节课我们领略了香港美丽的夜景，这节课我们再去看看那里的美景，感受香港的无穷魅力吧！
二、整体把握，理清顺序。
1.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
2.学习这种“移步换景”的写作方法。
三、读悟品味，融入香港。
（一）学习第4自然段
1.这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2.这是什么写法？对比有什么好处？
3.结合图片交流，你感受到聚合的美了吗？（板书：星点聚合）作者对此是什么感情？（板书：赞美）
4.带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1.课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2.哪几个词写得好？让您感受到了什么？
3.去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4.结合图片指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5.试着背诵第5自然段。
6.小结：作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1.这些句子运用了什么修辞方法。
2.展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3.指名读，认识拟人的写法。
（四）学习7-9自然段
1.引读7-9自然段
2.读后你有什么感受？同桌交流。
3.为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、研读句子，加深理解。
1.“我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。”
这是课文极简洁的开头。交代了离开香港前往广州的时间为晚上１０点钟，此时正是夜晚，为下文描写香港的夜色拉开了序幕。
2.“‘香港的夜很美，你不可不看。’”
这是“我”的朋友对“我”说的话。如果是一般的夜色，完全可以说“你出来看看香港的夜”或“香港的夜很美，你应该出来看看”之类的话。但朋友的话中用词和语气透露了特别的信息：很美，强调了美的程度；“不可不”的双重否定强调了特别肯定的意思，即不能不看，错过了这样的夜色会很遗憾。“不可不看”的语气也给读者带来了强烈的阅读期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.“我站在船外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。”
此句交代了作者的方位和视角，在作者的视线中香港开始渐渐退去。读者将跟随作者的视线，观赏随着火轮渐渐远去的香港夜色。
4.“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了‘万颗星点’的聚合。”
海在天边夜暮中是无边的黑暗，天也是无边的黑暗。这句运用重叠的修辞方法，强调了天海连成一片的无边黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。对无边黑暗的描述正与香港的“万颗星点”形成强烈的对照，使香港夜色在黑暗中更显出璀璨光彩。
5.“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。”
这句再次运用重叠的修辞方法，强调遍处都是明亮的灯火，一如明亮的星一般。三个“有灯”的反复运用，强调了灯之多、之密、之亮。
6.“它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”
这句交代了灯火的排列状态是“密密麻麻”，又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座放射万丈光芒的星的山。一个比喻句，极形象恰当地描绘了夜的香港之光华。这是“我”所看到的夜的香港，是“我”眼中的香港之夜。
7.“夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。”
此句写夜的寂静。香港是国际化的大都会。白日充满了无休无止的喧嚣；而它的夜却是柔和的，静寂的，好像闭上了喧嚣的大嘴一样。这是“我”所感觉到的香港的夜———静的、柔和的。（板书：静寂柔和）
8.“但是，当我注意到那座光芒万丈的‘星山’的时候，我仿佛又听见了那无数的灯的私语。船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车、汽车上的灯也在飞跑。……我差不多到了忘我的境界……”
前一句刚写过感觉中的静夜，现在，却又由光芒万丈的“星山”“听”见了无数灯光的私语，很明显，这是“我”由看到的灯火而产生的想象。随着船的移动，灯火也在移动，仿佛在追逐、在说话，灯火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感觉中的那般静寂，而是依然充满了繁华生机与活力，令人陶醉和神往。海洋般无尽、星光般闪烁的香港的夜之灯火，让“我”产生了神奇的想象，由感觉、视、听，继而产生了联想。拟人、比喻等手法的运用，使联想中的香港之夜更加生动而且生机勃勃，仿佛正奏响着出色的交响乐曲。“我”迷失与沉醉于香港夜灯的光影和夜的脉息之中，陶醉而忘我。（板书：忘我）
9.“星的山愈来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。”
香港的夜色随着船的远离而渐行渐远，但是它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。
10.“海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺茫的梦景。”
11.“我”的视野再度沉入无边的黑暗中，与前面的“海是黑的，天也是黑的”相呼应。浓密的黑暗与“星的山”形成鲜明的对照，由万丈光芒的“星的山”的迷离光影重又陷入沉沉黑暗中，让“我”感到刚才的璀璨美景与生机搏动像一个渐行渐远的梦中景象，“我”的心有遗憾与失落涌起。
12.“我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。”“舱里人声嘈杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？”（板书：以为幻景）
“我”是那样留恋“星的山”，但“我”抓不住“星的山”的灿烂美景。“呆呆地站”“想找回”生动地抒写了“我”心中的留恋。“什么也看不见”“舱里人声嘈杂”，与刚才的璀璨夜色完全是两个不同的世界。当“我”从看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈杂的现实世界，强烈的反差与对比让“我”对刚才所看到的一切发生了猜疑———是幻景吧？这种疑惑从侧面更强烈地表达出香港夜色之美和“我”心中的留恋与失落。（板书：留恋）
五、拓展延伸，赞美香港。
1.过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，现在，香港已重新回到了祖国母亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2.说一说：香港，我想对你说……
六、布置作业，拓展提升。
1.继续搜集有关香港的知识。假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。
2.香港的夜是迷人的，我们的家乡通河县也发生着翻天覆地的变化，小城镇建设中的通河夜幕降临时，也会亮起万家灯火，也会让你眼前一亮。学完本课后，请你模仿作者运作的方法也写写“家乡之夜”好吗？
七、板书设计：
10 香港之夜
星点聚合 赞美
静寂柔和 忘我
以为幻景 留恋
八、教学反思：
教学过程中，我通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。引导学生读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。通过引导学生对香港说说内心想法，既加强了学生对香港的了解，又升华了学生热爱香港、热爱祖国的情感。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
xiāng gǎng dā chuán hū huàn hòu tuì
（ ） （ ） （ ） （ ）
wān qǔ xiá zhǎi liáng shuǎng mèng huàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
香港 搭船 呼唤 后退
弯曲 狭窄 凉爽 梦幻
2.根据意思写词语。
形容光辉灿烂，照耀到远方。 （ ）
指低声说知心话；私下里谈论。 （ ）
声音杂乱扰人；喧闹。 （ ）
附答案：
万丈光芒 私语 嘈杂
3.把下列句子描写具体。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里响着。
海上没有灯，我们船的周围一片黑暗。
附答案：
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。
海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。
备课资料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法国留学，完成处女作《灭亡》，开始使用巴金的笔名。１９２８年回国后从事创作和翻译工作。１９２９年至１９３２年间，创作了包括其代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》在内的大量小说和散文作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。抗战期间，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活动，并创作了大量抗日作品。建国后，巴金历任全国文联副主席，中国作家协会主席，中国笔会中心主席，全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他的作品被译成多种外文出版。巴金是２０世纪中国文学发展史上的一位重要人物。他一生撰写了900多万字的作品。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
香港包括香港岛、九龙和新界，在广东省珠江口东侧。自古以来就是中国的领土。因地产沉香，又称香江、香海。面积１103平方千米。１８４２年鸦片战争后，为英国侵占。我国政府于１９９７年７月１日正式恢复对香港行使主权。香港市区在香港岛北部和九龙半岛南端，中间为深水海港。有铁路和公路经深圳通广州。现为自由港，经济发达，是亚太地区重要的贸易、交通和金融中心之一。
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