本文由 zmxnnjx 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！高一数学人教A版必修一精品教案：3.1.1方程的根与函数的零点 Word版含答案

课题：3.1.1方程的根与函数的零点
教学目标：
知识与技能 理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件．
过程与方法 零点存在性的判定．
情感、态度、价值观 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．
教学重点：
重点 零点的概念及存在性的判定．
难点 零点的确定．
教学程序与环节设计：

教学过程与操作设计：
环节
教学内容设置
师生双边互动
创
设
情
境
先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象：
方程与函数
方程与函数
方程与函数

师：引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标的关系，引出零点的概念．
生：独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流．
师：上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？
组
织
探
究
函数零点的概念：
对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点．
函数零点的意义：
函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标．
即：
方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点．
函数零点的求法：
求函数的零点：
（代数法）求方程的实数根；
（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点．
师：引导学生仔细体会左边的这段文字，感悟其中的思想方法．
生：认真理解函数零点的意义，并根据函数零点的意义探索其求法：
　代数法；
　几何法．
二次函数的零点：
二次函数
　　　　　．
１）△＞０，方程有两不等
师：引导学生运用函数零点的意义探索二次函数零点的情况．
环节
教学内容设置
师生双边互动
组
织
探
究
实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点．
２）△＝０，方程有两相等实根（二重根），二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点．
３）△＜０，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零点．
生：根据函数零点的意义探索研究二次函数的零点情况，并进行交流，总结概括形成结论．
零点存在性的探索：
（Ⅰ）观察二次函数的图象：
在区间上有零点______；
_______，_______,
·_____0（＜或＞）．
在区间上有零点______；
·____0（＜或＞）．
（Ⅱ）观察下面函数的图象
在区间上______(有/无)零点；
·_____0（＜或＞）．
在区间上______(有/无)零点；
·_____0（＜或＞）．
在区间上______(有/无)零点；
·_____0（＜或＞）．
由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？
怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点．
生：分析函数，按提示探索，完成解答，并认真思考．
师：引导学生结合函数图象，分析函数在区间端点上的函数值的符号情况，与函数零点是否存在之间的关系．
生：结合函数图象，思考、讨论、总结归纳得出函数零点存在的条件，并进行交流、评析．
师：引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用．
环节
教学内容设置
师生互动设计
例
题
研
究
例1．求函数的零点个数．
问题：
1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？
2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？
例2．求函数，并画出它的大致图象．
师：引导学生探索判断函数零点的方法，指出可以借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象对函数有一个零点形成直观的认识．
生：借助计算机或计算器画出函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用函数单调性判断零点的个数．
尝
试
练
习
1．利用函数图象判断下列方程有没有根，有几个根：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）．
2．利用函数的图象，指出下列函数零点所在的大致区间：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）．
师：结合图象考察零点所在的大致区间与个数，结合函数的单调性说明零点的个数；让学生认识到函数的图象及基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的重要作用．
探
究
与
发
现
1．已知，请探究方程的根．如果方程有根，指出每个根所在的区间（区间长度不超过1）．
2．设函数．
（1）利用计算机探求和时函数的零点个数；
（2）当时，函数的零点是怎样分布的？
环节
教学内容设置
师生互动设计
作
业
回
馈
1．教材P108习题3．1（A组）第1、2题；
2．求下列函数的零点：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）．
3．求下列函数的零点，图象顶点的坐标，画出各自的简图，并指出函数值在哪些区间上大于零，哪些区间上小于零：
（1）；
（2）．
4．已知：
（1）为何值时，函数的图象与轴有两个零点；
（2）如果函数至少有一个零点在原点右侧，求的值．
5．求下列函数的定义域：
（1）；
（2）；
（3）
课
外
活
动
研究，，
，的相互关系，以零点作为研究出发点，并将研究结果尝试用一种系统的、简洁的方式总结表达．
考虑列表，建议画出图象帮助分析．
收
获
与
体
会
说说方程的根与函数的零点的关系，并给出判定方程在某个区产存在根的基本步骤．