本文由 wangjian 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！五年级上册语文习作：我的心爱之物教案
习作:我的心爱之物
【教学目标】
1.通过细心观察和切身体验,了解心爱之物的外形、如何得到的、成为心爱之物的原因等,并能融入自己的喜爱之情。
2.引生借鉴课文的写作方法,并给予写作方法的指导。
3.在习作的过程中,自然、贴切地表达喜爱之情,激发爱惜心爱之物的情感。
【教学重点与难点】
能清楚介绍心爱之物的外形、如何得到的、成为心爱之物的原因。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.每个人都有自己喜欢的东西,说说你最喜欢的物品是什么?
2.这次作文的要求是写自己的心爱之物,有什么要求呢?
设计意图:
教师提出问题调动学生情绪,激发学生的表达欲望。
二、明确要求。
1.学生读习作要求。
2.这次习作的内容可以写什么?(学生自由发表意见)
教师点拨:“我的心爱之物”可以是动物,也可以是植物、玩具、艺术品、学习用品等。
3.有什么要求呢?
学生汇报:写样子、如何得到的、成为心爱之物的原因,把喜爱之情融入字里行间。
设计意图:
帮助学生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。
三、写作构思。
1.心爱的动物。
(1)想一想冯骥才眼中的珍珠鸟是怎么写的。
主要写了珍珠鸟的外形和作者怎样呵护珍珠鸟,得到了珍珠鸟的信赖,最后人鸟融为一体,笔尖流出自己的感受——信赖,往往创造出美好的境界。
(2)写外形,通过动物的生活习性,表达出自己对动物的喜爱之情。
2.心爱的植物。
(1)琦君是怎样写桂花雨的?
写桂花树的树、花,重点写了桂花的香味和摇花的乐趣。
(2)许地山的《落花生》重点写了花生的默默无闻、无私奉献的可贵品质。
(3)写植物的生长、花的香味、枝叶的特点等。
要讲清楚它的特点以及由这个东西产生的联想,能够让别人通过你的文章体会你的思想感情。
3.心爱的艺术品。写样子、如何得到的、成为心爱之物的原因,写出自己的喜爱之情。
设计意图:
明确学生的习作思路。
四、例文引路,学习方法。
1.教师过渡:同学们讲了这么多,现在我们就来欣赏一篇例文,看看作者是怎样把自己的心爱之物有条有理地介绍给大家的。
2.
我的心爱之物
人人都有心爱之物,有的人的心爱之物是美味可口的菜肴,有的人的心爱之物是小玩具,有的人的心爱之物是小巧玲珑的橡皮……而我的心爱之物则是一只可爱的小玩具熊。它长着一个圆圆的脑袋,两个半圆的耳朵,一双明亮的眼睛,正中有一个三角形的小鼻子。嘴巴呈半弧状,似乎在对我微笑呢!它的脖颈上系着一个用一条绣着无数棕色小熊的布绑着的蝴蝶结,活像一位彬彬有礼的小绅士。它还有两只小手和两只短脚,可爱极了!我给它取了一个活泼的名字——乐乐。
乐乐是我学习上的好伙伴。当我学习遇到难题,不想动脑筋思考时,只要一看到乐乐那一双鼓励的眼神,我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得了好成绩,正在沾沾自喜时,乐乐便像一位老师,直直地站立在那里,仿佛在说:“你要继续努力,千万不能骄傲自满。”当我因考试成绩不理想而气馁时,乐乐摇身一变,成了我的知心好友,说道:“成绩并不代表一切,它只是检测你学习的结果,看看你掌握的知识有多少。这次你考不好,说明你掌握的知识还不够,你应该分析失利的原因,不能因为考得不好而失去学习的信心。”
乐乐在我的生活中更是不能缺少的一个朋友。有一次,妈妈和弟弟误会我了,我很不服气,但又无可奈何。谁让他们是我最亲的人呢?此时我第一个想到的便是乐乐。我跑进卧室,怀里抱着乐乐,眼泪不知不觉地流了下来。待我气消了,再望一眼乐乐,它依旧是面带微笑,似乎所有的困难在它面前都不值一提。此时我想:我一定要学习乐乐,以平和、乐观的心态,去应对生活中的重重“危机”。啊,是乐乐给了我启发!
乐乐,我想对你说:“谢谢你!”
3.师:请同学们认真读一读这篇例文,思考几个问题。(1)小作者是通过哪几方面来介绍他的心爱之物的?(2)表达了小作者怎样的情感?
4.从“心爱之物”的外观、作用等几方面来说。
5.师:再读例文,说说你喜欢哪些句子,为什么?
设计意图:
明确范文的写作方法,从中学会这种写法。
五、学生习作,教师点拨。
1.师:写作的时候,希望能做到以下几点。
(1)分几个部分介绍一件自己的心爱之物,要求内容写清楚。
(2)展开合理的想象,写得更生动。
(3)表达出自己的喜爱之情。
2.学生写作,教师巡视指导,对有困难的学生特别留意,个别指导。
设计意图:
指导完成习作。
【教学目标】
1.通过细心观察和切身体验,了解心爱之物的外形、如何得到的、成为心爱之物的原因等,并能融入自己的喜爱之情。
2.引生借鉴课文的写作方法,并给予写作方法的指导。
3.在习作的过程中,自然、贴切地表达喜爱之情,激发爱惜心爱之物的情感。
【教学重点与难点】
能清楚介绍心爱之物的外形、如何得到的、成为心爱之物的原因。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.每个人都有自己喜欢的东西,说说你最喜欢的物品是什么?
2.这次作文的要求是写自己的心爱之物,有什么要求呢?
设计意图:
教师提出问题调动学生情绪,激发学生的表达欲望。
二、明确要求。
1.学生读习作要求。
2.这次习作的内容可以写什么?(学生自由发表意见)
教师点拨:“我的心爱之物”可以是动物,也可以是植物、玩具、艺术品、学习用品等。
3.有什么要求呢?
学生汇报:写样子、如何得到的、成为心爱之物的原因,把喜爱之情融入字里行间。
设计意图:
帮助学生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。
三、写作构思。
1.心爱的动物。
(1)想一想冯骥才眼中的珍珠鸟是怎么写的。
主要写了珍珠鸟的外形和作者怎样呵护珍珠鸟,得到了珍珠鸟的信赖,最后人鸟融为一体,笔尖流出自己的感受——信赖,往往创造出美好的境界。
(2)写外形,通过动物的生活习性,表达出自己对动物的喜爱之情。
2.心爱的植物。
(1)琦君是怎样写桂花雨的?
写桂花树的树、花,重点写了桂花的香味和摇花的乐趣。
(2)许地山的《落花生》重点写了花生的默默无闻、无私奉献的可贵品质。
(3)写植物的生长、花的香味、枝叶的特点等。
要讲清楚它的特点以及由这个东西产生的联想,能够让别人通过你的文章体会你的思想感情。
3.心爱的艺术品。写样子、如何得到的、成为心爱之物的原因,写出自己的喜爱之情。
设计意图:
明确学生的习作思路。
四、例文引路,学习方法。
1.教师过渡:同学们讲了这么多,现在我们就来欣赏一篇例文,看看作者是怎样把自己的心爱之物有条有理地介绍给大家的。
2.
我的心爱之物
人人都有心爱之物,有的人的心爱之物是美味可口的菜肴,有的人的心爱之物是小玩具,有的人的心爱之物是小巧玲珑的橡皮……而我的心爱之物则是一只可爱的小玩具熊。它长着一个圆圆的脑袋,两个半圆的耳朵,一双明亮的眼睛,正中有一个三角形的小鼻子。嘴巴呈半弧状,似乎在对我微笑呢!它的脖颈上系着一个用一条绣着无数棕色小熊的布绑着的蝴蝶结,活像一位彬彬有礼的小绅士。它还有两只小手和两只短脚,可爱极了!我给它取了一个活泼的名字——乐乐。
乐乐是我学习上的好伙伴。当我学习遇到难题,不想动脑筋思考时,只要一看到乐乐那一双鼓励的眼神,我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得了好成绩,正在沾沾自喜时,乐乐便像一位老师,直直地站立在那里,仿佛在说:“你要继续努力,千万不能骄傲自满。”当我因考试成绩不理想而气馁时,乐乐摇身一变,成了我的知心好友,说道:“成绩并不代表一切,它只是检测你学习的结果,看看你掌握的知识有多少。这次你考不好,说明你掌握的知识还不够,你应该分析失利的原因,不能因为考得不好而失去学习的信心。”
乐乐在我的生活中更是不能缺少的一个朋友。有一次,妈妈和弟弟误会我了,我很不服气,但又无可奈何。谁让他们是我最亲的人呢?此时我第一个想到的便是乐乐。我跑进卧室,怀里抱着乐乐,眼泪不知不觉地流了下来。待我气消了,再望一眼乐乐,它依旧是面带微笑,似乎所有的困难在它面前都不值一提。此时我想:我一定要学习乐乐,以平和、乐观的心态,去应对生活中的重重“危机”。啊,是乐乐给了我启发!
乐乐,我想对你说:“谢谢你!”
3.师:请同学们认真读一读这篇例文,思考几个问题。(1)小作者是通过哪几方面来介绍他的心爱之物的?(2)表达了小作者怎样的情感?
4.从“心爱之物”的外观、作用等几方面来说。
5.师:再读例文,说说你喜欢哪些句子,为什么?
设计意图:
明确范文的写作方法,从中学会这种写法。
五、学生习作,教师点拨。
1.师:写作的时候,希望能做到以下几点。
(1)分几个部分介绍一件自己的心爱之物,要求内容写清楚。
(2)展开合理的想象,写得更生动。
(3)表达出自己的喜爱之情。
2.学生写作,教师巡视指导,对有困难的学生特别留意,个别指导。
设计意图:
指导完成习作。
