本文由 slsyzw 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！五年级上册语文第三单元语文园地第2课时教案

语文园地

第二课时

1．了解不同语言表达的不同效果。

2．仿照例子，把简略的情节说具体。

重点

了解不同语言表达的不同效果。

难点

仿照例子，把简略的情节说具体。

一、导入

1．读下面的俗语，说说它们的大意。

矮子面前不说短话 按下葫芦起来瓢

八抬大轿请不去 八字没一撇

2．交流从这些俗语中明白了什么。

二、读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同

1．同桌互相配合读，一人读俗语，一人读成语。

2．指名读，读准确。

3．小组同学交流自己的发现。

4．全班交流。

鼻子都气歪了：形容很生气，很愤怒。

气急败坏：十分慌张或愤怒。

前怕狼后怕虎：形容犹豫不决。

畏首畏尾：形容胆子小。

一个巴掌拍不响：形容事情不是单方面引起的。

孤掌难鸣：形容力量孤单，难以成事。

打开天窗说亮话：形容无须规避，公开说明。

直言不讳：形容说话坦率，毫无顾忌。

吃水不忘挖井人：形容要懂得感恩，知恩图报。

饮水思源：形容喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。

5．指名学生回答左右两组词语相同的地方。

(表达的意思大体相同。)

6．说说两组词语不同的地方。

(1)左边是俗语，右边是成语。

(2)左边词语形象生动，右边词语需要想一想，才能想出意思。

7．说一说你喜欢哪种语言表达形式。

三、仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说具体

1．自读语段，说一说两个语段的主要内容。

语段一：狼找借口吃掉了小羊。

语段二：狼找借口吃掉了小羊。

2．比较两个语段的不同点。

第二语段比第一语段多了语言、神态、动作描写，把狼想吃小羊的情景栩栩如生地表现了出来。

3．出示语段：

 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”

 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。

4．指导学生翻到《牛郎织女(一)》，自读这一部分，联系上下文，组织语言。

师：同学们，你们准备从哪些方面来写他们的第一次见面？

5．组内交流，把语段说具体，可配上动作。

6．小组推荐一名说得好的同学，全班交流。

鼻子都气歪了  气急败坏

前怕狼后怕虎  畏首畏尾

一个巴掌拍不响 孤掌难鸣

打开天窗说亮话 直言不讳

吃水不忘挖井人 饮水思源

本次交流平台的学习，我让学生收集一些民间故事，在课堂中讲给大家听。培养了学生的收集能力和口头表达能力。古诗的教学由学生自读诗句，自悟诗意。引导学生细细品味词语，从理解两组词语意思的基础上找相同和不同之处，从而体会到左边的词语形象生动，让人一读就能了解到词语所表现的道理。仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体，课中，我呈现了牛郎拿着衣服出现在织女面前的句子，引导学生翻到课文，联系前后文，组织语言。