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首页 二年级 秋季学期人教版小学二年级语文上册第二单元备课教案

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  • 资源类别:二年级教案
  • 所属教版:二年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 整理时间:2021-10-11
  • 2018秋季学期人教版小学二年级语文上册第二单元备课教案

    识字2
    学习目标:
       1、会认11个生字,会写八个生字。
          2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
       3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
      重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。
      难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
    教学时间:2课时
     第一课时
      一、看图引入:
       1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
       2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
      二、学习生字。
       1、借助图画读本课的词语,画出生字。
       2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
       3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
       4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
      三、看图读词。
       1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
       2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
       3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
       4、比赛读,看谁读得最好。
      四、指导书写
       1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
       2、教师范写,学生临写:
         胡:左高右低,左右宽乍基本相等。
         戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
         钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
    第二课时
      一、复习字词
       1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
       2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
       3、检查学生认读词语的情况。
      二、诵读词语
       1、教师范读。
       2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
       3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
       4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
       5、男女生比赛读。
      三、指导写字。
       1、学生观察描红。
       2、教师范写学生临写。
         观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
         弹:左窄右宽,左右相等长。
             琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
         养:中间的竖撇要一笔写成。
      四、读读说说
        学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
      五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

     
      5、一株紫丁香
    教学目的:
       1、正确、流利、有感情地朗读课文。
       2、学写三个生字。
       3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
    教学过程:
     
      一、谈话引入,揭示课题
       1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
       2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
       3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
      二、自读课文,整体感知
       1、自读课文:
         要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)
       2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
         这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)
       3、读通课文:
         还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?”,好吗?
         才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
       4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
    三、细读课文
       1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?
         现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)
         刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?
         (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
       2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
         评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
       3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?
         (学生自由发言)
       4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
         那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
       5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
        (1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
        (2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
           谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
           (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
           谁也来读读这几句话。
           我们一起来试试。
       6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
        (1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
         老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
    你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)
         你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
    那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。
       7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
         (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)
         小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
         (板书:盛开笑脸)
         小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)
         是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗?
         老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
         小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
       8、赛读:
         其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
         (学生活动)
         听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)
         那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
         谁先来读给大家听?(指名一生读)
         读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
       9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
        大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)
       10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
         也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
         谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
       11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)
         (小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。
         因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
      三、小结课文,指导背诵全文。
       1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。
       2、结合练习,课外延伸:
         书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
      四、写字
     其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。
        株:木字旁,右边是个朱。注意:中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。
        浓:左右结构,三点水。注意:右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。
        困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。
     
      板书:       5. 一株紫丁香    美
                ?       ?
                我们    夜夜做伴
                      沙沙唱歌
                      盛开笑脸

     
     6、我选我 
    【设计理念】
       注重教师“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
       关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。
      【教学流程】
     
      一、紧扣题目,导入全文。
        课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
       1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
       2.出示阅读要求:
        (1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
        (2)想想课文写了一件什么事。
       3.检查反馈。
        (1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
        (2)说说对课文的初步理解。
      二、分步导读,加深体验。
        王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
       1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)
       2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
       3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
      三、重点引读,拓展延伸。
        这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
     
    练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’
        练习步骤:
       1.应该用怎样的语气读这一句话?
        (“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
       2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
        教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
        教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
        (引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
     
        练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
        练习步骤:
       1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
       2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
        (在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
     
        练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
        练习步骤:
       1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
       2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

     
     7、一分钟
    一、教学目标:
       1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
       2、认识本课“钟零”等生字。
       3、正确、流利,有感情的朗读课文。
      二、教材分析
        多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
      三、学生分析
        只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。
      四、教学过程
     
      (一)活动激趣,导入新课
        1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
        2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
      (二)初读课文,认识生字
        1、学生自由读课文,认读生字。
        2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
        3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)
      (三)再读课文,朗读感悟
        1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)
        2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
         学生活动:
         可以在书上画一画,读一读,说一说。
         几名学生模仿着演一演。
        3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。
        4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)
        5、有感情的朗读课文。
      (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)
     
      (五)板书设计

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