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语文二年级上册《风娃娃》教学设计

 学情分析：

  课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

  教学目标：

  1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

  3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重点：

  让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

  教学难点：

  懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

  教学准备：

  图片、生字卡片、PPT

  教学策略：

  针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

 

  架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

  教学过程：

  第一课时

  一、猜谜导入

  同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。

  1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。

  （学生猜出是“风”后，师板书：风）

  今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？

  （师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）

  风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？

  2、出示课件生字：①、预习检测 （积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）

  ②、比较“吸、极”，书写生字并组词

  ③。、“转”多音字

  ④、词语进行识字方法交流，并强调发音

  ⑤、齐读

  3、 这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？

 

  4、 同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

  5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？

  （出示课文第一段）

  接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页

  二、初读课文，整体感知课文大意

  师：认真地听老师读，左手点字，右手压书 （配乐）

  边听思考：风娃娃做了哪几件事？

  师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一 下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）

  根据学生回答情况相机板书。

  三、精读课文，学习第二自然段

  1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在 哪几个自然段（2、3段）

  请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

  （要求：①快速朗读课文2、3自然段 ② 遇到生字多读几次，读通句子

  2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？

  生：风车原来转得慢。

  （出示句子）讲解“慢慢、断断续续”

  生在此基础上再读课文（点名读）

  3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？

  生答

  师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）

  4、 师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！ 秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）

  秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

  （拓展：因为...所以....）

  5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！

  四、过渡到第三段

  1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？

  生：纤夫

  师：图片出示纤夫（拉船的人）

  2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？

  （出示句子）

  纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

  （详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？

  这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？

  师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？

  3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？

  （出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”

  4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？

  （出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

  5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一 边...一边....”来说一说

  老师先来一句，好不好？（出示课件）

  小朋友们，你们也来说说看。

  五、总结

  今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（ 根据生回答，汇总。）

  六、拓展

  老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成

  出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请 同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

  第二课时

  一、复习导入

  1、 带拼音整体朗读

  2、 词语闪视

  3、 去掉拼音再读

  二、再读课文、感悟

  1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？

  生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）

  师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。

  三、过渡到5-7段

  1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？

  生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）

  2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信 吗？赶快认真朗读 5-7 段，看是不是风娃娃做的。

  3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！

  4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）

  5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样?

  生：人们都责怪它．

  6、 师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）

  （边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。

  老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）

  生：……

  师：那你知道我为什么会做坏事吗？

  生：因为你不动脑筋。

  师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理

  （出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用） 告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。

  四、总结

  小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？

  生答，总结

  把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

  五、书写指导

  1、观察

  2、书写

  3、组词

  4、生练写

  六、作业（学案）设计

  完成课堂作业本。

  板书设计：

  16、风娃娃

  吹风车

  风娃娃 吹船帆

  吹风筝

  吹衣服

  吹小树