本文由 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文识字（一）5对韵歌教案
5 对 韵 歌
本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。
从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。
【情感、态度与价值观】
朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。
重点
识字，写字，朗读并背诵课文。
难点
朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。
生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。
2课时
第一课时
1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。
2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
“人之初，性本善，性相近，习相远。”小朋友们还记得《三字经》吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！
二、初读课文，感知生字。
1．老师范读课文。
2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。
3．指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)
4．齐读课文。
5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。
三、认识笔画，识记生字。
1．认识笔画。
(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？
提( )：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。
撇折( )：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。
竖折( )：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。
(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。
(3)老师指导学生读3种笔画的名称。
(4)指名学生读。
(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。
2．识记生字。
(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。
(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。
(3)全班交流。
(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)
四、再读课文。
1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)
2．指名读课文，师生共同评价。
3．多种方式练习朗读。
五、指导写字。
重点指导写“虫”“云”“山”。
1．自主观察，注意字的间架结构。
2．师提示重点笔画，并范写。
虫：第五笔是提，点紧挨提。
云：第一横短，第二横长，撇折往里收。
山：第二笔是竖折，两边笔画对称。
3．生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)
4．展示学生写的字，全班评议。
六、作业。
1．朗读课文。
2．写出下列生字的笔顺。
虫：________________________________________________________________________
云：________________________________________________________________________
山：________________________________________________________________________
对韵歌
虫
云
山
第二课时
1．背诵课文。
2．理解课文内容。
一、读文感悟。
1．出示词语：云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红
2．学生齐读词语。
3．师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？
4．齐读课文。
5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
(1)读了以后，你有什么发现？
(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。
6．师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？
7．生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。
8．齐读全文。
二、创设情境，巩固练习。
1．在情境中理解词语。
(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。
(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？
(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)
(4)全班齐回答。
2．在情境中运用词语。
(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。
(2)分小组讨论、交流。
(3)小组推荐代表发言。
(4)师生共同评议。
3．练习背诵课文。
(1)找出“对”前后词语的规律。
(词性相同，意义相对。)
(2)同桌之间练习背诵。
(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)
(3)指名背诵。
(4)全班齐背。
三、课外延伸。
1．补充学习几则对韵歌。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
2．试着编编这样的对韵歌。
对韵歌
云 雨
雪 风
花 树
鸟 虫
山清 水秀
柳绿 桃红
本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。
从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。
【情感、态度与价值观】
朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。
重点
识字，写字，朗读并背诵课文。
难点
朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。
生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。
2课时
第一课时
1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。
2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
“人之初，性本善，性相近，习相远。”小朋友们还记得《三字经》吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！
二、初读课文，感知生字。
1．老师范读课文。
2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。
3．指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)
4．齐读课文。
5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。
三、认识笔画，识记生字。
1．认识笔画。
(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？
提( )：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。
撇折( )：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。
竖折( )：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。
(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。
(3)老师指导学生读3种笔画的名称。
(4)指名学生读。
(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。
2．识记生字。
(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。
(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。
(3)全班交流。
(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)
四、再读课文。
1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)
2．指名读课文，师生共同评价。
3．多种方式练习朗读。
五、指导写字。
重点指导写“虫”“云”“山”。
1．自主观察，注意字的间架结构。
2．师提示重点笔画，并范写。
虫：第五笔是提，点紧挨提。
云：第一横短，第二横长，撇折往里收。
山：第二笔是竖折，两边笔画对称。
3．生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)
4．展示学生写的字，全班评议。
六、作业。
1．朗读课文。
2．写出下列生字的笔顺。
虫：________________________________________________________________________
云：________________________________________________________________________
山：________________________________________________________________________
对韵歌
虫
云
山
第二课时
1．背诵课文。
2．理解课文内容。
一、读文感悟。
1．出示词语：云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红
2．学生齐读词语。
3．师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？
4．齐读课文。
5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
(1)读了以后，你有什么发现？
(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。
6．师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？
7．生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。
8．齐读全文。
二、创设情境，巩固练习。
1．在情境中理解词语。
(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。
(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？
(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)
(4)全班齐回答。
2．在情境中运用词语。
(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。
(2)分小组讨论、交流。
(3)小组推荐代表发言。
(4)师生共同评议。
3．练习背诵课文。
(1)找出“对”前后词语的规律。
(词性相同，意义相对。)
(2)同桌之间练习背诵。
(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)
(3)指名背诵。
(4)全班齐背。
三、课外延伸。
1．补充学习几则对韵歌。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
2．试着编编这样的对韵歌。
对韵歌
云 雨
雪 风
花 树
鸟 虫
山清 水秀
柳绿 桃红
