本文由 pangli123 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文课文4语文园地八教案（部编人教版）
语文园地八
教材解析
语文园地八共安排了 5 个板块的内容。
“识字加油站”归类识记了 4 组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记 5 个生字， 会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12 个词语并尝试写一句新年祝福的话； “书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书 写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童 谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。
教学目标和教学建议
识 字 加 油 站
1. 这个板块呈现的 4 组词语，是生活中最常见的职业和工作的 地方，学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说，让 学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语识
1. 认识“工、厂”等5记“工、厂、医、院、生”5 个字。
个生字，会写“工、 2. 教师还可以拓展其他的一些职业和工作的地方，如，“法
厂”两个生字。 院、法官 ”“ 乐队、乐手 ”“ 车队、司机 ”“ 政府、公务
2. 说说自己知道的其 员”“超市、营业员”，运用“学校里有老师”“老师在学校
他职业。 里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。
3. 鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中
线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
字 词 句 运 用
第一题“读一读”的 6 组新词，每组词语都有一个共同 点，就是都有一个相同的字。围绕这个发现，让学生知道不仅 同一个字可以组成不同的词，在不同的词里它们的含义可能还 1. 拓展积累6 组熟字构 不一样。可以创设多种读的方式，激发学生的兴趣，帮助他们
成的新词。 更好地积累和巩固词语。还可以让学生适当进行扩词练习。 2. 写一句新年祝福的 第二题是写一句新年祝福的话。课前可以引导学生结合美
话。 术课，准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。 写的时候，先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写下 来。写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写 在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。
书 写 提 示
了解汉字“先中间 后两边”和“先外后 内”的笔顺规则，按规 则书写汉字。
1. 指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的 书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。
2. 指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关 键笔画所在位置，再进行书写。
3. 引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边” 和“先外后内”的书写规则
4. 总结回顾本学期提示的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后 竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。
日 积 月 累
1. 先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。
朗 读和背诵古诗2. 感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过
《风》。 的画面，用上不同的音量和速度来朗读。
3. 简单交流读不明白的地方。
4. 鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。
和 大 人 一 起 读
这是本学期最后一次“和大人一起读”，随着孩子学习能 力的增强，课外阅读要逐步地从大人的帮扶走向孩子的自主阅 读上来。
把《春节童谣》这 要鼓励孩子自己借助拼音，把这首童谣读通、读顺。读得 首童谣读给大人听，了 不正确的地方，大人再给予指导。在孩子熟读的基础上，再把
解春节的习俗，体会过 童谣读给大人听。
年的快乐。 这首童谣讲述的内容跟孩子的生活联系很紧密，读完以 后，大人和孩子可以一起聊聊，说说现在过年的方式和童谣讲 述的内容有哪些不同，大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过 年的，还可以让孩子说说过年最喜欢哪些活动。
问题提示
★ 古诗中的“斜”为什么不读“xiá”，这样不就不押韵了吗？
在现代汉语中，“斜”只有“xié”一个读音，因此教材将该字标注为“xié”。 在作者创作这首诗的年代，“花”与“斜”是押韵的。为了与“花”押韵，有的人将
这首诗里的“斜”读成“xiá”，也是可以的。
教材解析
语文园地八共安排了 5 个板块的内容。
“识字加油站”归类识记了 4 组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记 5 个生字， 会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12 个词语并尝试写一句新年祝福的话； “书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书 写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童 谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。
教学目标和教学建议
识 字 加 油 站
1. 这个板块呈现的 4 组词语，是生活中最常见的职业和工作的 地方，学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说，让 学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语识
1. 认识“工、厂”等5记“工、厂、医、院、生”5 个字。
个生字，会写“工、 2. 教师还可以拓展其他的一些职业和工作的地方，如，“法
厂”两个生字。 院、法官 ”“ 乐队、乐手 ”“ 车队、司机 ”“ 政府、公务
2. 说说自己知道的其 员”“超市、营业员”，运用“学校里有老师”“老师在学校
他职业。 里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。
3. 鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中
线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
字 词 句 运 用
第一题“读一读”的 6 组新词，每组词语都有一个共同 点，就是都有一个相同的字。围绕这个发现，让学生知道不仅 同一个字可以组成不同的词，在不同的词里它们的含义可能还 1. 拓展积累6 组熟字构 不一样。可以创设多种读的方式，激发学生的兴趣，帮助他们
成的新词。 更好地积累和巩固词语。还可以让学生适当进行扩词练习。 2. 写一句新年祝福的 第二题是写一句新年祝福的话。课前可以引导学生结合美
话。 术课，准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。 写的时候，先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写下 来。写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写 在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。
书 写 提 示
了解汉字“先中间 后两边”和“先外后 内”的笔顺规则，按规 则书写汉字。
1. 指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的 书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。
2. 指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关 键笔画所在位置，再进行书写。
3. 引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边” 和“先外后内”的书写规则
4. 总结回顾本学期提示的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后 竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。
日 积 月 累
1. 先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。
朗 读和背诵古诗2. 感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过
《风》。 的画面，用上不同的音量和速度来朗读。
3. 简单交流读不明白的地方。
4. 鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。
和 大 人 一 起 读
这是本学期最后一次“和大人一起读”，随着孩子学习能 力的增强，课外阅读要逐步地从大人的帮扶走向孩子的自主阅 读上来。
把《春节童谣》这 要鼓励孩子自己借助拼音，把这首童谣读通、读顺。读得 首童谣读给大人听，了 不正确的地方，大人再给予指导。在孩子熟读的基础上，再把
解春节的习俗，体会过 童谣读给大人听。
年的快乐。 这首童谣讲述的内容跟孩子的生活联系很紧密，读完以 后，大人和孩子可以一起聊聊，说说现在过年的方式和童谣讲 述的内容有哪些不同，大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过 年的，还可以让孩子说说过年最喜欢哪些活动。
问题提示
★ 古诗中的“斜”为什么不读“xiá”，这样不就不押韵了吗？
在现代汉语中，“斜”只有“xié”一个读音，因此教材将该字标注为“xié”。 在作者创作这首诗的年代，“花”与“斜”是押韵的。为了与“花”押韵，有的人将
这首诗里的“斜”读成“xiá”，也是可以的。
