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  • 资源类别:八年级教案
  • 所属教版:八年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2020-12-24
  • 19 蝉
    课题

    课型
    新授课
    课时安排
    2课时
    课时分配
    建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。




    知识与技能
    1.准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。
    2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
    过程与方法
    1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
    2.体会作者生动有趣的语言特色。
    情感、态度与价值观
    学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。




    作者简介
    让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者),文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》(商务印书馆1956年版),王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明文(科学小品),实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫,作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察,用生动有趣的文笔,向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
    读准字音
    罅隙(xià) 喧嚣(xiāo) 蚋(ruì) 臃肿(yōnɡ)
    鳍(qí) 涂墁(màn) 蜣(qiānɡ) 窠(kē)
    无动于衷(zhōnɡ) 寻觅(mì) 跳蚤(zǎo) 钹(bó)
    辨清字形
    理解词语
    喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。
    匹敌:对等,相称。
    罅隙:缝隙。腾跃:跳跃。
    开合自如:分开收拢不受阻碍。
    倒霉:遭遇不好。(也作倒楣)
    无动于衷:心里一点也不受感动;一点也不动心。
    蚋:一种小昆虫,体长二三毫米,头小,色黑,胸背隆起,吸人畜的血液,幼虫栖于水中。
    窠:鸟兽做的窝。 墁:用砖或石块铺地面。
    鳍:鱼类的运动器官。
    新课导入
    师:今天我给大家带来了一个谜语,不过,这个谜语可有点难,是一首诗,请同学们自己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么?
    垂穗饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
    学生自读,指名猜。——蝉
    师:有没有人知道这是谁的诗?(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗,生齐读古诗。
    师:世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章,让我们先来认识一下他。
    新课展开
    【初读课文,整体感知】
    法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?
    两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
    【再读课文,梳理结构】
    全文分为两个部分。
    第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
    这一部分可分为三个层次。
    第一层次(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
    第二层次(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察。
    第三层次(8-11自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
    第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
    这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。
    第一层次(第12-13自然段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
    第二层次(第14-17自然段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
    第三层次(第18-24自然段),介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过。
    第四层次(第25-26自然段),概括写蝉的生活历程:“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文做了形象化的总结。
    【把握文章主旨】
    本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道,以及幼蝉蜕皮的过程,描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性,揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险,抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
    写作方法运用
    【深入研读,探究方法】
    1.说明中兼用文艺笔调,对所要说的事物进行具体描绘。
    (1)拟人: 读了“蝉的卵”,我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛,同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程,更使我们对这个小生物的成长发出慨叹,多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。
    (2)比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来,并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”,整个动作顺序有它自身的规律,其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确,把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
    2.采用倒叙的说明顺序。
    文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫 (顺序:卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征)的顺序行文,跟记叙文“倒叙”的作用完全一样,是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”,这既是重点(蝉一生大部分的活动时间),又是难点(最不易了解),并使行文生动活泼,吸引读者注意,加深读者印象。
    3.语言准确明晰。
    (1)使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的生态的各个方面)
    例如第⑦段“臃肿”,言其肥大而笨,写出它的形态,因其大故能贮满汁液。“肥重”,言其重,因其重,故能把烂泥挤进干土的罅隙。第⑧、、自然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。再如倒数第四段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。这三个词语都有“找”的意思,一个比一个口语色彩更浓。
    (2)语言准确、平实。
    例如第②段中说: “在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔,孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光暴晒” 正写出蝉的特性“喜欢干燥、阳光顶多的地方。”“阳光暴晒”不能写为“阳光充足”,“暴晒”限制在炎热的夏天。再如,拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说,文章都写得很清楚,“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语,正写出其过程的进展。
    【方法活用,片段作文】
    写一种你身边的动物或植物,要求像法布尔一样仔细地观察,认真地研究。
    教学板书
    布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
    教学反思
    这一节课非常有趣,因为讲的是日常生活中常见的小昆虫。在课堂上,我先引导同学们回忆过去看到的蝉的模样,然后让同学们畅所欲言,说一说自己观察过的小动物。同学们积极性非常高,效果很好。
    方法指导:
    说明文语言的准确性特点
    在说明
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    19 蝉

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