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综合性学习 古诗苑漫步
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1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
重点解读
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。下面的三项活动，第一项人人参与，后两项选择参加。
一、声情并茂诵古诗
1.选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评选。
2.收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
二、别出心裁品古诗
1.选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
3.自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
2.古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想象，给所选古诗配上插画。
三、分门别类辑古诗
以“古诗中的______”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
古诗中的离情别绪；
古诗中的春夏秋冬；
古诗中的风花雪月；
古诗中的山水风光；
古诗中的名胜古迹；
古诗中的豪情壮志；
古诗中的怀旧；
古诗中的故事；
古诗中的哲理；
古诗中的典故；
古诗中的梦；
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
故事驿站
诗袋
北宋时有位著名诗人，叫梅尧臣，诗写得又好又快。有一次，他同几位文人朋友一道乘船到一个地方，船开得很慢，大家觉得很寂寞，很无聊，就聚在一起吟诗、对对子。一个诗题一出出来，别人还皱着眉头苦苦地想，梅尧臣已经一边吟诵一边提笔写出一首绝妙的好诗来。
人人都惊叹梅尧臣有“一肚皮好诗”。但是不久人们就发现到其中秘密。大家发现梅尧臣身边有一个布袋，他不管是靠在船舱休息，默默地看江面美丽的景色，还是上岸游玩、谈笑，甚至在吃饭、睡觉时，常常会突然掏出一张小纸片儿，在上面写些什么，然后塞进那个小布袋里去。有人趁梅尧臣不在意时
打开布袋，一看，原来里面许许多多小纸片写的全是妙言佳句——大家终于明白，梅尧臣时时都在认真观察、思考，在积累材料，时时都在锤炼语言。他提笔就能写出绝妙好诗的原因全在这里。这个故事告诉我们：只要留心，并持之以恒，就会有所收获！
研讨练习
题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“______________________________”的____，友谊是“______________________________”的____，友谊是“______________________
________”的____。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰
洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶 痴情
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹
题二：仔细看图，分别回答问题。
图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
图3：图中的老翁在干什么？你能写出表达这一情景的相应诗句吗？
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗?
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
图5：想想看，哪句诗能写出这个画面的韵味？
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。