本文由 zsl123 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！四年级下册语文《大地的话》教案分析

四年级语文下册《大地的话》教案分析

教学
要求
1.诵读,感受大地博大的胸襟、母爱般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。抓住关键词,理解诗歌,感悟作者的情感。
3.朗读诗歌,掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
重点
难点
1.反复诵读,体会诗中蕴涵的大地母亲无私奉献的精神。
2.能抓住关键词理解诗意。
3.能仿写诗歌。
教学
课时
两课时
 
[1] 大 地 的 话
假如你是种子,
请到我的怀里睡。 [2] [“我”是谁?这句话运用了什么修辞手法?]
这里有新鲜的空气,
软绵绵的被。[这句话运用了什么修辞手法?]
你可以发芽、生根,
开花、吐蕊(ru)。
让枝头的果子
一嘟噜一嘟噜往下坠。 [3] [“一嘟噜一嘟噜”和“坠”字的使用有什么表达效果?]
节导读:这一节写大地呵护种子成长,大地给种子提供新鲜的空气和土壤,希望种子生根、发芽、开花、吐蕊、结果。
[4] 假如你是飞鸟,
任你在我胸前飞。[诗人为什么强调是在“胸前飞”?]
这里有高远的天空,
落脚的大树,
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢,
在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌,
我总觉得很清脆。 [5] [“不论……总……”这个句式表现了什么?]
节导读:这一节主要写大地愿意为小鸟敞开心扉,任凭小鸟在自己胸前飞。
即使你是游鱼, [6]
我也要给你足够的水。[“即使……也……”这个句式表现了什么?]
如果你嫌湖小,
嫌河窄,
你可以沿着小溪,
穿过江河,
往海里飞。[大地母亲对游鱼的关爱仅仅是给予足够的水吗?] [7]
节导读:这一节主要写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间,表现了大地母亲无私奉献的情怀。
即使你是小草,
我也给你一定的地位。 [8] [从大地母亲对小草的态度,你看出了她有怎样的情怀?]
不论谁把你驱赶,
把你踏碎或烧成灰,
但你的根和籽粒,
总藏在我的体内。
[9] 等严冬过去春风一吹,
你将织成一片绿纱,
送给大自然一床绿被。[从这里你看到了一位怎样的“母亲”?]
节导读:这一节主要写大地母亲对小草的期待和鼓励。
　　第一部分(第1~4小节):运用拟人的修辞手法,讲述了大地母亲对种子、小鸟、游鱼、小草的博爱之情。
啊,大地是我,
我是大地。
一切有生命的精灵,
[10] 都是我的宝贝;
一切宝藏,
都在我的体内……[这句话有什么作用?省略号表示什么?]
　　第二部分(第5小节):总写大地母亲爱一切生命,储一切宝藏。
 

1.学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。
2.初读诗歌,交流感受。
一　激情导入
分析课文题目《大地的话》,根据课文题目提出问题。
(课文介绍的是谁的话?对谁说的?都说了些什么?)
归纳学生提出的问题。
二　带着问题读课文
自读要求:
1.边读边圈画生字。
2.运用自己掌握的学习方法掌握生字。
3.自学汇报。
课堂反馈自测题:
(1)找出注音的错误并改正过来。
蕊:ruì(　　　)　　嫌:qin(　　　)　　坠:duì(　　　)
(2)借助字典学会课文中的新词。
三　汇报交流
1.词语。
(1)清脆:(声音)清楚悦耳。
(2)精灵:精怪。
2.分段及段意。
全诗共有五小节。
第一小节:大地呵护种子成长。
第二小节:大地任凭小鸟在胸前飞,愿意为小鸟敞开心扉。
第三小节:大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。
第四小节:大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。
第五小节:大地把“一切有生命的精灵”都看作自己的宝贝。
3.中心思想。
课文赞美了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
　1.这首诗歌的内容较为浅显,学生比较容易理解,因此采用“以读代讲,读中感悟”的教学法。对于不理解的地方,可以让学生在反复阅读中去慢慢理解,并在阅读中去感悟大地母亲的无私奉献的精神。
2.《大地的话》这首诗采用了重章叠句、回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,朗朗上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教师在教学时,要让学生进行充分有效的朗读。通过自由读、指名读、范读等多种形式,学生可在阅读中感悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养语感。

1.组词。
蕊花蕊　　坠坠落　　嫌嫌弃
2.照样子,摘抄文中的词语。
(新鲜的)空气　清清的湖水　高远的天空　软绵绵的被
3.积累描写春天的词语,并选一个词语造句。
花红柳绿、生机盎然、万紫千红、莺飞燕舞、
花团锦簇

1.理解课文内容,感受大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。
2.朗读,质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。
3.积累语言,能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。

一　回顾全文:大地都对谁说过话
二　细读文章,感悟诗歌表达的情感
1.出示图片。
(1)小鸟的图片。
(2)草的图片。
(3)鱼的图片。
(4)种子的图片。
2.如果你是他们中的一员,你想对大家说些什么?跟我们讲讲你的烦恼。
3.大地对他们说了什么?分别读读相关的小节。
思考:哪些词句给你留下了深刻的感受?
(1)标画出重点词句。
(2)说一说你的感受。
(3)有感情地读一读。
重点点拨:
(1)请到我的怀里睡。新鲜的空气,软绵绵的被。(安全、舒适。)
(2)任你在我胸前飞。落脚的大树,清清的湖水。(激励。)
(3)我也要给你足够的水。(关心、爱护。)
(4)我也给你一定的地位。但你的根和籽粒,总藏在我的体内。(呵护。)
感受不同,答案就不同,鼓励学生说出自己的真情实感。
4.指导读出真情实感。
5.师生合作仿写。
假如我是落叶,
　　　　　　　　 　　　　　　　　
三　学习结尾段,提高认识
一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……
1.读后,你有什么认识?(大地很无私,给万物带来幸福、温暖和快乐。)
2.联系上下文,补充省略号表示的内容。
四　带着感情朗读课文
仿写:以第四小节为例。
即使你是小石子,我也给你一定的地位。
不论谁瞧不起你,把你摔碎,
但你的使命,仍记挂在我的心内。
等高速公路、高楼大厦需要时,没有谁比你高贵。