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首页 一年级 一年级下册语文部编版第4周(第4课--园地二)备课教案

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  • 资源类别:一年级教案
  • 所属教版:一年级下册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:1458
  • 整理时间:2021-10-16
  • 一语上第二单元(课文1-3)第3周备课
    于云莲
    一、单元教材分析
    本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4 篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3 篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息,意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来,并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的课文学习中,引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上,要继续学习读好词语和句子的节奏,注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同,朗读也应有不同要求,《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利,后3 篇是诗歌和散文,语言的节奏比较明快,可以尝试读出一点儿节奏。
    本单元4 篇课文的学习,不必在课文内容的讲解上花费过多精力,要通过多种形式的读,帮助学生读懂课文,并引发学生的情感共鸣,结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事,学生理解课文内容有一定难度,教师可以适当地提供图片和视频资料,帮助学生了解相关历史背景。
    二、学情分析:
    全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字.一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高
    三、课标要求:
    1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
    2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
    3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
    4、学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
    5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
    6、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
    四、单元学习目标:
    1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
    2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。
    3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
    4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
    5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事。
    五、学段目标:
    低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用,还要把课文读正确、读通顺的基础上,培养提取简单信息的能力。
    六、单元学习重、难点:
    教学重点:
    认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字。
    教学难点:
    会写14个字,能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字,做到执笔姿势、写字姿势正确,培养学生良好的写字习惯。
    七、单元教学内容:
    《吃水不忘挖井人》 《我多想看看》  《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》
    八、单元教学时间 :
    《吃水不忘挖井人》 2课时
    《我多想看看》 2课时
    《一个接一个》2课时
    《四个太阳》2课时
    《语文园地二》3课时
    九、教学方法: 讨论法  情景教学法  以读代讲 
    十、教学准备:多媒体课件、条形磁性粘贴

    课时备课
    课题 4、四个太阳 课时 第一课时
    主备人  于云莲 周次 第4周
    课标与教材分析 课标分析:
    喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
    喜欢阅读,感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
    教材分析:
    《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第4课。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
    学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。
    教学目标 1、会认13个生字,会写6个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
    3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

    教学重难点 教学重点难点:
    1、会认12个生字,会写6个生字。
    2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
    3、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
    教学方法与媒体 谈话法  讨论法  练习法
    多媒体课件 条形磁铁粘贴
    教学过程 
     课前三分钟:背古诗
    第一课时
    一、欣赏歌曲,导入新课
    1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
    2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
    3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。
    设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。
    二、初读课文,集中识字
    1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
    2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
    3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
    4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
    (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
    ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
    ②自学生字,对生字的音、形进行分析。
    ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。
    (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
    (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
    5.全班汇报交流识字方法。
    (1)各组先说一说学习收获。
    (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
    (3)组织学生交流生字识记情况。
    设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
    三、再读课文,理清脉络
    1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
    2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
    3.齐读课文。注意读得流畅准确。
    设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。
    四、指导观察,书写生字
    1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。
    2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
    3.指导书写。
    (1)教师范写,强调书写姿势。
    (2)学生练习写,同桌交流评价。
    (3)评价之后,学生再练习写3~5个。
    (4)进行组词练习。
    4.出示“阳”字并指导书写。
    (1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。
    (2)强调书写规则:从左到右。
    (3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
    (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。
    (5)组词练习。
    5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
    (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
    (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。
    (3)组词练习。
    设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。 二次备课

    请同学读课题:看到课题,你有什么问题想问?
    为什么天空中有四个太阳呀?
    通过你自己读课文,能够解决吗?

    学生接读课文,进行评议,看看谁读得好,好在哪?
     
     
    教学评价 把新学的生字书空给同学听

    课时备课
    课题 4、四个太阳 课时 第二课时
    主备人 于云莲 周次 第4周
    课标与教材分析 课标分析:
    喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
    喜欢阅读,感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
    教材分析:
    《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第4课。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。  
    学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。
    教学目标 1.识记13个生字,学写7个生字。
    2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。
    3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
    4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
    教学重难点 教学重点难点:
    1、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
    2、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
    教学方法与媒体 谈话法  讨论法  练习法
    多媒体课件 条形磁铁粘贴
    教学过程


     课前三分钟:背古诗
    第二课时
    一、回顾旧知,导入新课
    1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
    2.导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。
    3.过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。
    4.齐读课文题目。
    设计意图:通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握;依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣。
    二、细读课文,感悟意境
    1.学习第1自然段。
    (1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。
    (2)学习第一句话。
    ①比较句子:这样换行不行?为什么?
    我画了个绿绿的太阳。
    我画了个绿的太阳。
    ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?
    (3)学习第二句话。
    ①介绍顿号。
    ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处。) 
    ③你们能用“到处”说一句话吗?
    (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?
    (5)教师引读:我画了个(        ),挂在(        )。高山、(   )、(   )、(   ),到处(          )。
    (6)全班背诵第1自然段。
    2.学习第2自然段。
    (1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
    (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
    (3)学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?
    ①教师举例:A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
    ②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
    (4)学习第三句话。
    ①“邀请”是什么意思?
    ②落叶是怎样邀请小伙伴的?
    (5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
    (6)指导背诵第2自然段。
    3.学习第3自然段。
    (1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
    (2)学习第一句话。
    ①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?
    ②读一读,比一比,看谁读得好。
    (3)学习第二句话。
    ①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?
    ②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
    ③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。
    (4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。
    (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
    (6)指名背诵第3自然段。
    4.学习第4自然段。
    (1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
    (2)学习第一句话。
    ①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。
    ②通过读这句话你懂得了什么?
    (3)学习第二句话。
    ①说一说从这句话中你读懂了什么。
    ②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
    ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?
    (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
    (5)指名读,背诵第4自然段。
    5.出示四幅画,看着画,完成填空。
    这是一个(  )的小男孩。
    设计意图:在此环节中我注重了以下几个方面:1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。
    三、拓展练习,勇于创新
    1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
    2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
    3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。
    设计意图:给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。
    板书设计
    多彩   春     夏  清凉
    四个太阳
     香甜   秋     冬  温暖

    在炎热的夏天,你还想画什么颜色的太阳?说一说你的理由。
     

    你能用“邀请”说句话吗?

    联系生活中的感觉理解“冻僵”这个词语。

     

    春天,从哪些地方感受到它是彩色的?
     
    你想画一个什么颜色的太阳?送给谁呢?
    教学评价 朗读课文给父母听

    课时备课
    课题 语文园地二 课时 第一课时
    主备人 于云莲 周次 第4周
    课标与教材分析 课标分析:
    喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
    喜欢阅读,感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
    教材分析:
    “语文园地二”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
    学情分析 学生已经具有一定的识字能力,并且对识字怀有浓厚的兴趣,知识对于拼音部分由以往,会反复,因此还必须加强拼音的巩固。
    教学目标 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
    2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
    3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
    教学重难点 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
    2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。

    教学方法与媒体 谈话法  讨论法  练习法
    多媒体课件 条形磁铁粘贴
    教学过程 课前三分钟:背古诗
    第一课时
    一、谈话引入,激发兴趣
    师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
    设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
    二、图文结合,识记生字
    1.识字加油站。
    (1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
    (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
    (2)出示量词词组,学生认读。
    导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
    ①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。
    ②说一说怎样识记这些字。
    (3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
    预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
    二、细心观察,巩固识记
    1.找一找,连一连。
    (1)复习背诵字母表。
    ①指名按顺序背诵。
    ②全班按顺序背诵。
    (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
    (3)动手连一连,师生评价。
    (4)找朋友游戏。
    2.读一读,想一想。
    (1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。
    (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
    (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
    设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。

    告诉学生像“辆、匹”这样跟在数字后面的词叫做量词。


    老师说词,学生说合适的量词。


    拓展,带有“青”的字
    带有“工”的字。
    教学评价 1、同学之间说几个数量词
    2、同学之间说同偏旁的字
    课时备课
    课题 语文园地二 课时 第二课时
    主备人 于云莲 周次 第4周
    课标与教材分析 课标分析:
    喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
    喜欢阅读,感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
    教材分析:
    “语文园地二”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
    学情分析 学生已经具有一定的识字能力,并且对识字怀有浓厚的兴趣,知识对于拼音部分由以往,会反复,因此还必须加强拼音的巩固。
    教学目标 1、
    2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
    5.
    教学重难点 1.通过各种方式识记生字。
    3、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

    教学方法与媒体 谈话法  讨论法  练习法
    多媒体课件 条形磁铁粘贴
    教学过程   课前三分钟:背古诗
     第二课时
    三.展示台。
    (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
    预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……
    (2)识记新词语。
    导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:
    ①出示词语,借助拼音读一读。
    指名领读。
    ②说一说这些词语你在哪本书上见过。
    预设:数学书、美术书……
    ③自由读词,要求读准字音。
    “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
    ④选择自己喜欢的词语说一句话。
    ⑤交流各自识记生字的好方法。
    设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。
    四、诵读古诗,日积月累
    1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
    2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
    3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
    4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
    5.结合插图,想象交流。
    导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?
    预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
    预设2:听到夜里沙沙的风雨声。
    预设3:看到了满地的花瓣。
    …………
    6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
    7.背诵古诗。
    设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。  二次备课
     

    让学生展示在课外认识的生字。
     

    出示《春晓》的图片,让学生看着画面,说说看到了什么,再结合图来说说诗句的意思。
     
     
    教学评价 1、找出课本以外的生字进行认读,积累新字。
    2、跟家人一起背诵,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
    课时备课
    课题 语文园地二 课时 第三课时
    主备人 于云莲 周次 第4周
    课标与教材分析 课标分析:在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。在亲子共读中培养阅读的兴趣,发展儿童的语言能力。
    教材分析:“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

    学情分析 一年级学生识字有限,因此鼓励他们借助汉语拼音自主识字、通过与家长的亲子共读培养阅读的兴趣。读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
    教学目标 1.和大人一起读。能进行亲子阅读。
    2. 和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
    教学重难点 把和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
    教学方法与媒体 观察法、练习法
    课件
    教学过程 课前三分钟:古诗背诵
    第三课时
    一和大人一起读
    一、谜语导入,激发兴趣
    1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。
    (幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底——太阳)
    你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题。)
    设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。
    二、朗读感悟,理解短文
    (一)扫清障碍,初读短文。
    1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。
    2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。
    3.扫读全文,标出自然段序号。
    4.指名按自然段读短文,师生正音。
    (二)逐段学习,指导朗读。
    1.指名读第1自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么?
    (1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导。)
    (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)
    2.自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?
    (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)
    (2)学生练读、指名读、男女生读。
    (3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)
    教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。
    3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。
    (1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?
    (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
    4.指名读最后两个自然段。
    (1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?
    (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”) 
    设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。
    三、总结全篇,感悟内涵
    1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)
    2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
    3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!
    设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过找阳光给人类社会带来的好处,以及制作手抄报,帮助学生更深地理解文章的内涵,让文章的思想得到升华。 二次备课

    阳光在生活中都有什么好处呀?
     

    为什么说阳光比金子更宝贵呀?
    教学评价 跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
     

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    部编版第4周(第4课--园地二)备课教案

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