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二年级语文下册第三单元教案（2018年最新部编版）

2018年3月

教学课题 识字1、神州谣
教学目标 1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。
重点难点 重点：识字、写字、探究识字方法。
难点：认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。
教学准备 多媒体课件
课时安排 两课时
第一课时
一、激情导入
1、多媒体播放儿童歌曲《大中国》。
师：在悦耳的旋律、优美的歌词中，我们似乎已看到了祖国秀丽的山川、多民族聚集的繁荣......不仅在许多的歌曲中能听到对祖国妈妈的赞美和描绘，很多的诗歌、童谣中也尽情地抒写了对祖国妈妈的热爱，今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣吧。21世纪教育网版权所有
2、（板书课题：识字1、神州谣)，相机指导州的书写：第一笔为点，点向左下方，另外两点方向朝右下方。书写时要注意三点一线。
3、指导州和谣的认读：
（1）（出示州字）州是翘舌音，师领读两遍。
师：生活中，有一些城市的名字中就包含这个字，比如有哪些？（适时出示广州、苏州、兰州、神州）
（出示释义）：神州，古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
再出示形近字：川 ，跟这个字有关的地名你又能说出哪些呢？（相机出示四川、银川）
（2）（出示谣字）齐声拼读。
 师：谁能用换一换偏旁的方法记记这个字呢？指名说
（摇、遥字换掉部首，加上言字旁）给它组组词吧。（相机出示预设的词：歌谣、童谣、谣言）齐读两遍
4、（出示课题）齐读课题。

二、初读课文，自学生字
1、出示要求：学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。
2、检查字词认读
（1）出示第一排带拼音的生字，检查生字的字音，相机正音。
    fèn xiá wān  yì qí yáo yǒnɡ fēnɡ
   奋  峡   湾     谊   齐   谣    涌     峰
 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
开双轨小火车（同桌两人）读。
重点指导“谊”不要读成第二声，前鼻音“奋、湾”，后鼻音“峰、涌”。
出示第二排带拼音的生字
sǒnɡ ɡé yǔ lù  nónɡ  fán  rónɡ
   耸   隔  与   陆  浓     繁    荣
小老师领读。如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“浓、荣” 。
（2）集中出示带拼音的生字：单列小火车轮读。
（3）出示去拼音的生字。
 没有拼音帮忙，谁有信心读得又快又准呢？
 指名自告奋勇的学生读。齐读。
（4）出示由生字组成的词语
神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡
与大陆  情谊浓  齐奋发  共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
(学生自由读，指名读，齐读。)
3. 检查课文朗读
小朋友们的词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
 （2）指名读，评价读。
 4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：
 族  峡 湾  岛、民  谊 齐  奋
前后四人为一小组合作讨论生字特点，探究书写的注意事项。
（2）小组汇报交流结果，教师重点指导书写“民、族”
     ①左右结构的字有“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左右两边的大小。
②书写“与”字时注意第二笔是横折折钩。
③“民”的竖提要直，内横略斜，写在横中线上，斜钩伸向右下，略弯有力。
④“族”字“方”横略向右上扬，右部横画间距均匀。右旁上面的撇和横画千万别忘写。
（3）学生描红一个练写一个，教师巡视指导。
（4）教师根据学生的具体情况，提出书写时需要注意的地方。
（5）教师示范书写。
（6）学生再次练写一个，教师巡视检查，随时提醒学生注意书写姿势。
（7）展评学生的书写。

三、复习巩固
1.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示填空题）：先读一读，想一想应该在空格内填上什么词语。
奋发   民族  一齐  情谊   
（1）各民族人民（   ）努力，（    ）实现富强、文明、民主的中国梦。
（2)祖国各（   ）有着深厚的（    ）。
指名读句子，检测答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。
1、集中出示生字
  师：谁有信心挑战上节课所学的生字。指名读。
2、（出示登山的识字游戏）邀请方才全部读对生字的一名同学当小老师，点击课件，来检测全班同学的生字认读情况。
3、（课件出示词语）
神州 歌谣 涌动  耸立  珠峰  台湾 海峡  大陆
奋发 情谊 香浓  繁荣  隔开  民族 整齐  参与
  师：同学们可真棒！得知我们今天要开启一场美妙的旅行，生字带上它们的好朋友开上小火车来接我们，咱们得继续加油，准确无误地叫出每个词语朋友的名字，早点登上小火车，好吗？
男女生轮读词语或分大组依次读词。
4.这节课让我们继续学习《识字1》，在品读文字中来游览祖国山川。（板书：神州谣）
  
二、初读儿歌，领悟感知。
1.出示课神州大地的图片。
祖国幅员辽阔，美丽的风景多不胜数，想去欣赏一下吗？
2.课件出示课文
?
三、精读儿歌。
   （出示要求） 请先自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。与同桌互相讨论不懂之处。
1、探究第一小节。(出示第一小节)  
（1）思考：你们觉得朗读这一小节，应该带着什么样的感情呢？来自由练读，体会一下。
（2）指名说体会。（“我神州，称中华”，中间包含着身为中国人的自豪之情。“山川美，可入画”，应该要重读，风景如此之美，像画一般，读出那深深的赞美之情和热爱之情。）
师引读：那把你的感受送进去读一读吧。
请自豪地读一读这句话吧。
指名读。齐读。
（3）过渡语：（板书：山川美）山美水美，如诗如画，那咱们接着就走进画中去吧。

2.探究第二小节：
（1）（板书几个词语： 黄河、长江  长城、珠峰）
请读一读“黄河、长江、长城、珠峰”这几个词语,并请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
（2）（出示黄河、长江、长城、珠峰的图片）
   学生合上课本，欣赏图片，看看这些景物最让人惊叹的特点是什么？用一个字来形容你的感受（出示课件）。
  黄河（    ）长江（    ）长城（     ）珠峰（     ）
（3）同桌交流，指名汇报讨论结果，并说明理由。
（4）学生翻看课文，对照自己的答案，思考：文中的词语可以让你感受到什么？（出示第二节）
出示黄河的图片，
举例：“奔”让我感受到了黄河水流急水量大，不停地奔走，奔流不息。
再依次出示长江、长城、珠峰的图片，让学生说说几个字分别带给自己的感受。
预设：
长江涌：长江的水源源不断，没有尽头，江水一直向前涌流。
长城长：长城一望无际，看不见尽头。
珠峰耸：“珠穆朗玛峰”直插云霄。“耸”字形象地展现其高。
（5）出示连线题。指名说，检查学生的理解和巩固程度。
（4）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
（5）（出示第二节）分男女生读。

3.探究第三小节：
（1）（课件出示台湾版图）在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）(相机板书：台湾、大陆是一家）
出示句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家
（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
（3）齐读。

4、探究第四小节：（出示第4小节）
（1）“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗？（56个民族）(依次出示问题）
师:正如歌词唱到的“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?（汉族、苗族、维吾尔族、壮族、回族......)
师:那你们知道你们自己属于哪个民族的吗？
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。
（2）（课件出示民族团结景象） 从图画里可以看出各民族相处得怎么样呢？ （像亲兄弟一样，相处得很融洽。正如文中所的“情谊浓”，就是各民族兄弟团结在一起。）
（3）我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?（板书：各民族共繁荣)
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好!……
师：那将你们的决心送进句子，好好读，读出你们的志气！
自由读，齐读。

5、有感情齐读课文
(1) 师：我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（播放多媒体视频）
（2）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

四、开火车学新词。
1、课件出示词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
   （1）横着开火车。
   （2）竖着开火车。
   （3）开双轨列车，看谁开得快。
   （4）开单轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌间互读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五、课外拓展（出示要求）
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

六、课堂小结
我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
板书设计 识字1.神州谣
山川美　   黄河、长江
　　　　长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣

教学课题 识字2  传统节日

教学目标 1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。
重点难点 1.识记生字词，背诵课文。
2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
教学准备 多媒体课件
课时安排 两课时
第一课时

一、图片导入
1、（出示课文第一幅插图）
师：同学们，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?（相机出示答案：画的是春节，小朋友们正在贴窗花）
2、师：咱们中国人最看重春节，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，你们喜欢过春节吗？你们都是怎么过春节的？(生交流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。
3、像春节这样有得吃、有得玩、又寄托人们美好愿望的节日其实还有很多，这节课咱们就走进课文《传统节日》中去“过过节”吧。
板书课题。标记读音，学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）齐读课题。

二、课前分享交流
除了春节，你还知道哪些传统节日呢？请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。
(生生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；重阳节的登高活动；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……)

三、读儿歌，随文识字
过渡语：有人将各种节日的习俗编成了有趣的童谣，咱们接下来就好好来听一听。
1、播放朗读视频。
2、请学生借助拼音，自由读儿歌。
出示要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
3、自读检查。
（1）指名轮读，一人一句。相机正音。
（2）同桌对读，正音。
4.出示带生字的词语，认读字词。
（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示词语）
过渡语：过节真好呀，听到你们欢快的朗读声，词语宝宝都等不及，跑出来看热闹啦！这不，它们躲到一串串红红的鞭炮中去啦。
传(chuán)统(tǒnɡ)  贴(tiē)窗花  大街(jiē)小巷(xiànɡ)   祭(jì)扫(sǎo)  赛龙舟(zhōu)   艾(ài)香   满堂(tánɡ)  
乞(qǐ)巧(qiǎo)  牛郎(lánɡ)织女   月饼(bǐnɡ)   赏(shǎnɡ)菊(jú)    转(zhuǎn)眼   团(tuán)圆    热(rè)闹(nao)
    指名读。相机正音。分男女生读。
（2）出示去拼音的词语。
过渡语：调皮的词语们玩得太开心了，把自己的小帽子都弄丢了，咱们帮它们找回来吧。
分排读，第一排、第二排、第三排、第四排......
师：一齐读，帮它们把帽子戴稳啦。
（3）保留生字，读生字。（出示生字：传  统   贴   宵   巷  祭  扫  舟  艾  堂  乞  巧  郎  饼   赏  菊）
   过渡语：节日太热闹了，生字们都和朋友们走散了，瞧，它们又躲到了一个个红红的大灯笼里，玩得可开心啦，和它们打打招呼吧。
   开小火车读并组词。
（4）强调重难点字词：
  后鼻音：统、巷、堂、郎、饼、赏
三拼音节：“巷、宵、传、巧”
菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。
热闹：读rè nao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。
5.齐读儿歌

四、认识中国的传统节日
1、指名学生读儿歌，
出示听读要求： 其他同学边听画出文中出现的传统节日的名称，最后数数文章共有几句话。
2、文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（出示名称：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）
3、你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？
第一句：春节　　第二句：元宵节
第三句：清明节　第四句：端午节
第五句：七夕节　第六句：中秋节
第七句：重阳节　第八句：春节
4、你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示：连一连）
元宵       七月初七
端午       五月初五
中秋        八月十五
春节        正月十五
重阳        正月初一
七夕        九月初九
重点提示：这些节日里面除了清明节（4月5日），其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

五、指导写字：
1、（出示图片与词语）看图识字学词，认读词语，理解字义。
贴对联   龙舟  团圆  艾草   转眼 
热闹     敬老  传统  大街小巷
2、单独出示9个生字。
教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。
请写出几个带有下列偏旁的字，并组词。
口：（   ）（   ）
门：（   ）（   ）
3、教师重点指导难写字。
街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。
舟：最后三笔的顺序是点、横、点。
转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。
4、学生描红，教师巡视指导。
5、展示学生作业，点评优缺点。

六、课堂小结
1、“开火车”复习生字。(出示课件）
2、齐读课文。
第二课时

一、复习导入
1．出示生字词，玩游戏识字。
（1）读生字吃饺子。
（2) 读词语领红包。
2．出示传统节日图片，猜节日时间。

二、走进节日
（一）师：同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天。这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。（出示要求）
1、找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。
2、同桌对一对，看看自己找完整了没有。
（二）出示第一句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
    请第一大组读。（板书：春节）提问：
1.春节的活动有哪些。（贴窗花  放鞭炮）
2.你还知道哪些春节的习俗？请在书中句子的旁边写出三个。（守岁、贴对联、拜年……）（相机出示课件）。
3、喜欢过春节的同学，咱们一起欢快地读一读第一小节。
（三）出示第二句话的插图，观察说话。
1、图上画的是什么节日？（元宵节）（板书：元宵节）
相机出示第二句话：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
2、结合课文和生活实际说说，元宵节有什么传统的风俗：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。（出示相应图片）
3、出示“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思）
4、花灯五光十色，多美呀！怪不得大家都跑来赏花灯了，来，读出那种人山人海的感觉。齐读。
（四）出示第三句话的插图
1、图上画的是什么节日?(清明节) （板书：清明节）
2、老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。（出示第三句话）
3、清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 （出示图片）
4、除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。（出示图片）
5.补充古诗《清明》来理解这一句内容。
（出示图片与问题）“清明节，雨纷纷”，此景此情，让我们不禁想起诗句_____________，__________________。
6、清明节是我国最重要的祭祀节日，不仅是祭祖的日子。很多地方都会以不同的形式，举行各式各样的纪念活动，缅怀革命先辈，纪念战斗英雄。
如此意义深远的节日，咱们可千万不能忘记！再齐声朗读这一句吧。
（五）出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
1.端午节又到了，（板书：端午节）谁来简要地讲述端午节的来历呢？（相机出示课件）
2.见过“赛龙舟”吗？观看时有什么感觉呀？（生自由说）那让我们再重温一下那热闹的场景吧。（播放小视频）
“粽子艾香满堂飘”，从这句话我们知道端午节不仅要吃粽子，还要——生答：插艾草。
3、总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……
4、如此丰富多彩的节日，咱们再通过朗读重温一下吧，男生读。
（六）1.出示牛郎和织女的图片，让大家猜猜他们是谁？
2.听过牛郎织女的爱情故事吗？谁来给大家说一说。
相机播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。（板书：乞巧节）
3.出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
“会鹊桥”是什么意思？
4.牛郎织女一年才在鹊桥上相会一次，多不容易，咱们用朗读为他们送上美好的祝福吧。女生读。
（七）出示第六句话的插图
1. 图上画的是什么节日?你知道吗？（板书：中秋节）
    2.中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
正如儿歌中说的——（出示第六句话）
    3.拓展：中秋节的时候月亮为什么最圆？
4.同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”(相机出示词语：团圆）
5.将来同学们不论走到哪里，都要记得在过节时陪伴在亲人身边，或及时给他们送上节日的祝福与问候，好吗？
6.让我们再走进句子中去赏那轮圆圆的明月吧。齐读。
（八）出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
1.（板书：重阳节）为什么叫做“重阳”节？
2.重阳节的习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）
3.考考你们，“重阳节”又叫什么节？（相机出示： 登高节、重九节、九月九、茱萸节、菊花节）
4.师：它还被称为“老人节”，“要敬老”这句话也是告诉我们一定要孝顺家里的长辈。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。  
(九）出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）                     

三、拓展延伸
中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，你知道哪些？（指名交流）（相机出示课件）
(1) 火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。
(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

四、排列节日
1．出示节日：
端午节　清明节　元宵节　春节　重阳节　中秋节
2．出示要求：按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。（请在节日前按先后顺序标好序号）
3．指名回答。教师板书箭头并小结：
春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

五、指导背诵
1．学生自读课文，尝试背诵。
2．引导学生合上书，边看板书边背诵。
3．评选“背书小冠军”，掌声鼓励。 

板书设计 
　                    识字2 传统节日
              春节       元宵节       清明节    
                                  
 重阳节

              中秋节       乞巧节       端午节  

教学课题 识字3.“贝”的故事

教学目标 1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点 1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2、总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排 两课时
第一课时

一、创设情境，激发兴趣 　　
1．谈话：同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？（出示贝壳的图片）
   这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。这些贝壳形态各异、颜色丰富，咱们一齐来欣赏欣赏吧。
2．（课件出示不同种类的贝壳图片）学生欣赏感受。
 （1）欣赏并感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　
 （2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。　　
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事。 指导“贝”的书写：横折的折运笔稍重，撇在竖中线上起笔。

二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，出示要求：
（1）边读边想：课文讲了什么内容？
（2）用你喜欢的符号标出本课生字。
（3）同桌检查：互读互听课文中带拼音的生字 。
2、检查自学生字的情况。
（1）过渡语：看到同学们对自己的故事这么感兴趣，读得那么认真，贝壳们可开心啦，想邀请你们到神秘的水王国去做客呢！
咱们首先就顺着贝壳留给咱们的标记去海边吧。
依次出示带拼音的生字：
甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随
易　损　币　财　赚　赔　购　贫
开小火车读生字。
相机正音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
师：咦，有个小贝壳和它的小伙伴们失散了，咱们看看它是谁吧？出示标有生字“漂”的贝壳。它忘戴拼音帽子，咱们该怎么称呼它呀？除了它在本课“漂亮”一词中读“piào”，你还在哪里见过它不同的读音呢？（相机出示漂的读音及组词）
齐读拼音和词语，加深印象。
出示“给加点的字选择正确的读音”，巩固漂字的用法
Piāo    piǎo     piào
1、小红的妈妈给她买了一条漂（     ）亮的红裙子。
2、爸爸说暑假带我去漂（     ）流。
3、我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（    ）白粉给我洗衣服，白衬衫变得跟新的一样。
（3）师：因为咱们的细心，成功地把贝壳“漂”送回了它的那群伙伴身边，也多亏这些美丽的贝壳们帮我们引路呀，借助拼音，一起再来好好地和它们打打招呼，千万别叫错它们的名字啦。
集中出示带拼音的生字，齐读。
（4）要出发去水王国了，贝壳又给咱们准备了泡泡潜艇，摘掉拼音的帽子，生字宝宝们又变身成为潜艇驾驶员。再和这些潜艇驾驶员们有礼貌地打一下招呼吧。
出示去拼音的生字， 分男女生读，依次出示一个泡泡。
  （5）在泡泡潜艇里看水王国，可真是五光十色呀，有很多美丽的小鱼儿也在热情地朝我们微笑，我们也来认识一下它们吧。
  出示词语， 齐读。
甲骨文  贝类　  漂亮  　珍贵  　饰品　 随身携带
容易　  损坏　  钱币　  钱财　  赚赔　 购物　 贫穷
  （6）生字宝宝们一路陪伴和帮助我们，它们想家了，咱们把它们送回家吧。
   出示带生字的句子， 指名读，分组读。
（7）再自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好段落序号。 　　
    ①同桌互读互听
  　②男女生分段朗读
③指名说说课文的主要内容
教师总结：
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。21
3、总结：
   我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
　
三、指导写字
1、出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2、重点指导“钱、骨、壳”
（1）课件出示钱、骨、壳的生字动画，学生观察书写的笔顺，以及每个笔画在格中的位置。
    （2）老师范写生字，学生仔细观察怎样才能把这些生字写美观？
  （3）范写过程中，师相机指导：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔也是横折；
“壳” 的上面是“士”。
3、学生描红，教师巡视指导，对易错字进行反复强调。
    4、展示学生作业，点评优缺点。

四、课堂练习（出示习题）
1.将下列汉字的音节补充完整。
损     ǔn    赚zh    
贫p    __   甲j   
珍zh______  随s    
赔_____éi   品p     
2.比一比，组词语。
甲（）   巾（）   购（）   钱（）  贝（）   与（）
由（）   币（）   沟（）   线（）  见（）   写（）

第二课时

一、复习导入
1．出示本课生字词，指名学生认读。
（1）出示生字，开火车读
（2）出示读一读，记一记：每一组词语，男女生各读一个。比如：男生读珍贵，女生读珍惜。
（3）再出示其余几个生字，让学生也帮它们多交几个好朋友。
2、齐读全文。

二、精读课文
1．学习第一自然段：看插图，了解“贝”字的起源。
（1）指名朗读第一段，其余同学思考“贝”字的演变过程 。（板书：“贝”的演变过程）
(2)出示插图。请学生根据插图说一说 “贝”字的演变过程。
   指名交流，相机补充：
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)
2.学习第二自然段：总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们，请你们听老师读第二段，想一想：贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)（板书用途：当作饰品和钱币）（出示图片）
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②自由认读五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？( 同桌讨论)
⑤总结规律：（相机出示课件）
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
（板书表义：大多与钱财有关）
3．完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)猜猜加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。(相机明确答案）
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
4、拓展练习：你还能说出哪些含“贝”“王”“钅”的字呢？
出示填空题：
贝（  ）（  ）（  ）
钅（  ）（  ）（  ）
王（  ）（  ）（  ）
5．讲故事。(1)齐读课文。
(1）以四人为一小组互相讲故事，指名讲故事。（出示课件提示）
（2）师生共同评议。
（3）回家记得给家人讲一讲“贝”的故事。

三、拓展延伸：
   1、邀请学生介绍一下课前搜集的关于其他汉字的故事。
   2、老师相机补充“示”的故事和演变由来
“示”是象形字。“示”的本义是古人祭祀祖先与鬼神时所使用的祭台。
甲骨文像用两块石头搭起的简单祭台之形。
金文把甲骨文的底座变为“小”，表示供桌的支架。从二代表天上，三竖笔，分别代表日、月、星。人们观看天文图像，用来考察时世的变化。
示是神的事，大凡示的部属都从示，如“福、神、祈、祖、祝”等。因为祭祀被古人当作头等大事，所以，“示”后引申为神灵的象征。
隶变后楷书写作“示”。
   3、推荐阅读《有故事的汉字》，了解更多有趣的汉字故事。（出示封面）

四、课堂练习（出示课件）
  1、读课文，完成填空。
甲骨文中的“贝”字，画的是___________张开的样子。
古时候，人们把贝壳当作_______戴在身上，还把贝壳当作_________。
  2、贝壳有哪些特点？（    ）
①漂亮、珍贵  
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏 

板书设计 贝的故事
贝”字的演变过程
用途：当作饰品和钱币
表义：大多与钱财有关
教学课题 4、中国美食

教学目标 1、会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。
2、读准文中美食，了解食物的制作方法。
3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
重点难点 重点：识记生字，正确认读并书写生字。能流利地说出中国美食的名字。
难点：识记与美食有关的词语，了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。
教学准备 师：多媒体课件
生：事先收集关于家乡美食的资料（图片、文字介绍、手抄报、小视频等等）
以及事先向家人请教一些经常使用的烹调方法。
课时安排 两课时
第一课时
一、视频导入
1.课前播放美食视频片断，让学生欣赏。
2.联系生活,导入话题。
同学们,听着介绍,看着这做好的广式糕点美食,你有什么感受?
想要吃美食，我们首先要了解美食,中国有各种各样的美食，色、香、味俱全。今天就让我们一起去品尝这些美食吧！（出示导入语）
（板书：4、中国美食）齐读课题。

二、看图说美食，学习生字词
1、出示美食图片。指名学生看图说出美食的名称。
2、播放朗读视频，看看和你们讲的是不是一样的？
3、学生打开语文书第39页，自由朗读课文，要求读准字音。
4、同桌互相指读词语，用心听，对方读得是否正确。
5、教师检查：
（1）出示带拼音的词语
凉拌菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉
小鸡炖蘑菇 烤鸭  红烧茄子
指名读。如果读对了大家就跟着读一遍。邀请两到三名同学带读。
（2）出示去拼音的词语，再根据词语依次出示图片
    师：喜欢那些美食吗？那咱们大声把它们召唤出来吧。
遇到特别喜欢的菜，声音就洪亮些，好吗？开小火车读。
分批集中出示字词和图片时，齐读。
（3）看图片，说词语。
师：下次，你邀请客人去吃饭，当客人看到秀色可餐的图片却又不知道菜名时，你们就可以自信地向他们介绍菜名。
分男女生说，依次在图片上出示词语
（4）刚刚那些让同学们垂涎欲滴的美食一般都是中午或晚餐享用的。常言道，一日之计在于晨，早餐对咱们也是很重要的，现在请同学们再回忆一下你今早都吃了些什么呀？（学生自由发言）
（5）大家吃的东西真丰富，下面来看看老师最喜欢什么样的早餐吧。当老师觉得早上特别饿的时候，我会吃一碗大大的——（出示炸酱面的图片及词语），有时，我还特别想吃——（出示蒸饺），当我感觉味口不太好时，我会喝一碗清淡的——（出示小米粥），当然，作为南方人，大多数时候，我吃得最多的还是——（出示蛋炒饭）
（6）有谁也爱吃这些食物？请你带着大家认读一下这几种食物名称吧。小老师带读词语。
相机强调：重点指导翘舌音“炸、粥”，三拼音节“饺”，后鼻音“酱、蒸”。点击放大“炸”字，提示学生这个字要注意。
（7）出示多音字“炸”
（8）（出示去拼音后的词语）同桌互相练读倾听四个词语。
（9）指名读，分组读，齐读。
（10）同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。
（11）认读生字
当离开了图片和菜单，再次遇到这些生字宝宝，你是否还能叫出它们的名字呢？出示生字连线题。指名说。
6、齐读课文，巩固字词。

三、说说家乡的美食
1、这些食物虽美味，可毕竟比不上家乡的味道呀，比如老师的家乡在武汉，那里有许多非常好吃的美食，比如有——出示课件。老师之前布置大家收集一下关于你家乡有哪些美味食物的资料，现在就请大家来尽情展示一下，让其他同学都能享受到一场耳朵和眼睛的盛宴。
2、学生自由展示（图片、文字、手抄报、小视频等）
（如果学生热情高涨、分享的时间不够，可以下次专门准备一次主题为“家乡美食”的主题班会）
3、小结：在咱们班也感受到了一次“舌尖上的家乡”呀！

四、指导写字，体会汉字之巧
过渡语：作为一名小吃货，会认食物名还不够，有些字咱还得会写。
1.出示汉字“烧、烤、炒”。
(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。
(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)
(3)请你为这三个字组词。(指名说)
(4)学生齐读这三个字。
(5)观看书写动画。
(6)学生跟着书空。
(7)学生在田字格中描红、书写。
(8)教师巡视、重点指导。
烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。
烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。
2．出示汉字“鸡、鸭”。
(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。
(2)指名读，教师正音。
(3)指导学生写好“鸡、鸭”。
重点提醒：“鸟”字第一笔是撇，千万不要写成点。
3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→看结构→看关键笔画→临摹”的步骤指导学生写字。
(1)学生在田字格中描红、临写。
(2)教师巡视、指导。
4．展示书写规范的学生作品。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。（出示课件）
过渡语：上节课咱们看到了很多美食，小朋友的口水都要流下来了吧，这节课，咱们就先当当小吃货，大吃一顿吧。
1．识字游戏：“吃自助餐”。
2．读词游戏：“喝果汁”。
3.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）

二、了解食物的制作方法
1.同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想更多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。
2. 逐行指导。全班交流。
出示情境：小熊餐厅正在招聘四位大厨师，只要能顺利闯关，就能脱颖而出，胜任大厨的职位。以四人小组为单位主动举手、合作答题，哪组回答题数最多，哪组胜。
    (1)第一关：（课件出示：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子的文字、插图）女生齐读词。
①说一说：这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （相机圈出）
（这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） 
②请判断以下哪种是“红烧”的烹调方法。
（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把菜加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上三种烹调方法？（如：凉拌黄瓜、煎鸡蛋、红烧肉）
（相机出示图片与菜名）
第二行：烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇（课件出示：文字、插图） 男生齐读。
①这四种中国美食又用到了什么烹调方法？（相机圈出）
  （这些中国美食用到了“烤、煮、爆炒、炖”的烹调方法。）
②能任选一种说一说，菜肴的大致做法是怎么样的吗？（无需要求讲得很详细，大致了解一下做法即可）
老师可最后出示水煮鱼的做法，帮助学生拓宽生活知识：
预设的答案：
水煮鱼是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。
烤鸭是把处理好的鸭子放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。
爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。
炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说烤全羊、水煮花生、葱爆鱿鱼、宫爆鸡丁、炖猪蹄等。）（相机出示图片）
   （3）出示：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。
这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）
这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
（4）评选最佳小组，聘为小熊餐厅的大厨。
   3、自由练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。齐读。 
4、当堂背诵。

三、查字典，说发现
1．出示三组汉字：灶　焰　　烫　煲　　焦　烹
2．学生认一认、读一读。
3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火　火　灬)
4．学生先用部首查字法查第一组字。
5．汇报交流。
灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。
焰：火光，火苗。
小结：这两个字都与“火”有关。
6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。（出示要求）
烫、煲：都要用到火。
焦、烹：都要用到火。
总结：这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。

四、推荐观看《舌尖上的中国》
   师：民以食为天，我们要熟悉中国博大精深的饮食文化，推荐同学们课后去观看《舌尖上的中国》，可以让你们学到很多呢！ 

板书设计    
                 凉拌、香煎、红烧
中国美食   烤、煮
      烹调方法   爆、炖                 
蒸、炸、炒

教学课题 口语交际：长大以后做什么

教学目标 1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作,为什么想做这个工作。
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
重点难点 重点：学会清楚地表述自己的想法
难点：学会把自己的想法说清楚。
教学准备 师：多媒体课件
生：准备家人的照片
课时安排 一课时
一、谈话导入
1.介绍一位家长。
师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)对,他是咱们班XXX同学的妈妈。咱们请他来介绍介绍他的她,好不好?
生:我妈妈是一名糕点师,她工作的地点就是家里。她经常会在家里做出各种各样的糕点，然后通过微信、淘宝的渠道来销售她制作的糕点，她的手艺可棒了，很多人吃过之后都会成为她的粉丝啦！我觉得我妈妈做出的糕点是世界上最好吃的！
师:你觉得他的妈妈怎么样?咱们班还有谁也想来介绍一下自己的父母?昨天老师让大家回去找父母的照片,你们带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。(同桌间交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:介绍完了爸爸妈妈,同学们觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?
小结:是呀,(相机出示图片）咱们的爸爸妈妈有的是售货员,有的是医生,有的是消防员......,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们的工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,也是值得我们尊敬的人。
3.师:同学们,现在你们多大了?再过二十年,你们就二十八岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么工作呢?这节课,我们就来说说:长大以后做……(板书题目：口语交际：长大以后做什么)

二、尝试交流，明确要求
1.谁想好了,先来说说:长大以后做什么？(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音) 
录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的,它们吃些什么;去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?
(点拨、相机出示课件)他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:我长大了想做(当)……因为……所以我想做(当)……
4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先自己试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导)
5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?此时好朋友不在身边，那就请你们将朝夕相处的同桌当成你的好朋友，说一说你的理想吧。
（出示要求）注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话牢牢记在心里,好吗？(自由交流)
6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想?
(出示点拨)先说“我的好朋友是……”,
再说她(他)的理想是……,
最后说她(他)为什么有这个理想。

三、记者采访:谈理想
1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。（出示图片）今天咱们二年一班要办一期主题为“理想飞扬”的谈话节目(在“理想”后板书:飞扬),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:你好!欢迎你!请坐。(握手)
生:记者,你好! 
师:请你先自我介绍一下,好吗?
生:……
师:很高兴认识你,XXX。请问你长大了想做什么?
生:我长大了之后想做一名……
师:噢,想……,请问你为什么会有这样的理想呢?生:……
师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)
2.刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评一下。(把掌声送给他)
3.有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。
4.师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?

四、总结
1、这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光靠说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
2、当然，人生的每个阶段，也许会出现不同的理想，将来你们所从事的工作也许会与现在的理想完全不一样，不如，回家之后，用笔记录下你此时的想法，将来回过头来读一读，会觉得也是珍贵的回忆。（出示课件）
3、请把在课堂上了解到的职业以及自己的愿望说给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！（出示要求）
教学课题 语文园地三

教学目标 1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
重点难点 重点：1、学习和积累生字、词语。2、学会通过偏旁来猜测词义
难点：1、了解十二生肖的排列顺序。2、学生仔细观察图片，联系实际生活理解阅读。
教学准备 师：多媒体课件
生：准备好字典
课时安排 两课时
一、识字加油站。
1、（出示带拼音的ABB类的词语） 朗读过关。
甜津津      酸溜溜       辣乎乎       香喷喷
油腻腻      软绵绵       脆生生       硬邦邦
（1）请借助拼音自由读词，争取读通、读顺。
（2）指名读，如果他读对了，请跟着他一起读，如果他读错了，请帮他纠正读音。
（3）分男女生读，各读一排词语。
2、出示去拼音的词语 开小火车读，齐读。
3、生观察并思考：这些词语有什么特点。
4、交流汇报。（相机出示答案）
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都可以用来描写食物。
5、出示葡萄的图片和填空:我吃过（     ）的葡萄。
你能用上一个词来形容它的味道吗？（相机出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导学生说完整的句子。
6、能仿照这样的句式，用上这八个词，来说一说你吃过哪些食物分别是什么感觉吗？（可出示参考图片，可鼓励学生自由表达）
7、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（相机出示图片及相应的词语：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊、甜丝丝、臭烘烘、咸津津）齐读两遍，读读记记。
8、出示生字
调皮的生字宝宝从词语姐姐的怀里跑出来了，咱们再和它们打打招呼。（集中出示带拼音的生字）小老师领读。
相机出示单个生字，（开小火车读并组一个课外的词语）丰富积累。
出示去拼音的生字，齐读。

二、字词句运用。
（一）选一选，连一连
1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。学生比一比，自行区分这两组字。
2.请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么特点。（每一组字都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）
 师补充：这两组生字也分别是同音字。（出示课件）
    3.师：请再仔细观察这六个字，他们除了有共同的偏旁，
还有其他的偏旁部分，根据偏旁来猜猜意思与什么有关？待会儿再查阅字典来验证自己的猜测对不对。   
霄：云气、天空。  
宵：入夜时段，大概在晚饭后的八、九点钟，是上床睡觉的时候。
削：用刀将物体切割去外围。
赔：补偿损失。
    陪：跟随在一起，在旁边做伴
培：指的是给植物或墙堤等的根基垒土。
4.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）

（二）我的发现
1. 出示“我的发现”中的三组字，自由练读，争取读
准。可与同桌互读检查。
2.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）（出示课件明确答案）
火字旁、四点底：多与火有关。
心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。
立刀旁、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。

（三）下面这些字查什么部首？查一查，记一记
    过渡语：遇到不认识的生字，可以借助偏旁来猜意思。当然，在有字典的情况下，咱们可以通过查阅字典得到更精准的答案，进而确定这些字的部首。
1、出示“鹿”字。指名猜猜这个字应查什么部首。（很多学生都会认为查“广”部）
可让学生按广部去字典里查询这个字，当查完后会发现“广”部中找不到鹿字，由此判断“鹿”的部首不是“广”部，以此加深学生的印象。（课件隐退“广”字头）
2、引导学生翻看部首目录，发现有部首“鹿”部，所以“鹿”的部首是“鹿”。（课件标红“鹿”字）
3、出示“麝”字， 让学生先判断这个字的部首可能是什么,鼓励学生可用“鹿”部去字典中用部首查字法查找。
引导学生说说自己的发现：“鹿、麝”两个字的部首都相同，第一个字便是共同的部首。
4、出示其余七组生字。根据发现的规律，比赛查字典，看谁最先查到七组字。最后明确答案，圈出部首
5、练一练：查字典，找一找。 一起完成，巩固查字法。
“角”和“解”的部首是（    ）
“舌”和“乱”的部首是（    ）

第二课时

一、学习“日积月累”
1.  师：大家知道生肖是什么吗？我们有十二生肖，你们有谁知道十二生肖的故事，能简要说说吗？
你们知道自己的生肖是哪个吗？（指名回答）
2. 多媒体出示十二生肖的图片
（1）学生观察图片。
     四人小组讨论：十二生肖是如何排序的？
     指名回答，予以点评。
（2）播放视频《十二生肖歌》 验证同学们说的十二生肖的排序究竟正不正确。
（3）再出示排好序的课件，予以明确：生肖周期为12年，十二生肖为：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙  6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡11、狗  12、猪。（学生齐读十二生肖序名两遍）
（4）老师讲解并出示课件：十二生肖与中国传统文化中的十二地支呈现是一一对应关系，分别为：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
（5）出示十二个词，借助拼音，生自由练读记忆。
     小老师领读。男女生合作读（各读一个字，如男生读“子”，女生读“鼠”。读完一轮，再交换读。）齐读。
（6）教师领着学生背诵十二生肖顺序表。
     出示填空，指名背生肖。分组背地支。看图齐背。

二、学习“我爱阅读”
（一）情境导入
同学们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，她还带来了她的朋友小枣树呢！（出示图片），说说看，这两棵小树，你更喜欢谁？
学生回答。
师：今天 ，我们就来学习一则有关小柳树和小枣树的童话故事。（板书课题）齐读课题。

（二）初读课文
1.播放视频朗读，了解故事的大致内容。
2、自由读课文，标出自然段序号。可借助拼音读准生字，遇到难读的句子不妨多读几遍，读通读顺。
3.展示读课文，请8名同学一人读一段。相机正音。

（三）品读1~4自然段
1.教师引读课文题目和第1自然段，学生读2~4自然段。
2.在你们看来，小柳树和小枣树谁长得美丽一些（小柳树）
（出示要求）请用“——”画出写小柳树外形的句子，用波浪线画出写小枣树外形的句子，从文中找依据吧。
3. 指名反馈，相机出示句子：
   （1）出示第二段中的句子
师：通过你们的朗读，让我们看看小柳树到底有多美吧！（女生齐读描写小柳树的句子）
师：那男同学们，一起来读读“小枣树的模样”吧。
（2）出示第三、第四自然段的句子
师：春天到了，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？
第一二大组同学读读小柳树的变化，第三、四大组同学来读读描写小枣树的句子。
（3）师：小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，她是怎么说的呢？谁来模仿一下。（出示句子）（指名读）
师：听了小柳树说的话，你们认为她是一棵怎样的树？（很有优越感、骄傲自豪、爱炫耀，总是轻视、嘲讽小枣树......）   
一到四排同学齐读，注意读出她的性格特点，评议，再全班齐读。
师：那小枣树长得不好看，是不是就没一点儿用处，什么都比不上小柳树呢？咱们再到5-8自然段去找答案。请5-7排同学齐读5-8段。

（四）学习5~8自然段
1.出示硕果累累的枣树，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？
2.指名回答问题：小枣树结出了又大又红的枣。
3. 小柳树会结果实吗？（出示小柳树的图片）这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
同桌互相练读第6、7自然段的对话。
请一组同学上台表演对话。男女生分角色读。
4.读了小枣树的话，你有什么想法吗？如果你是小柳树，你又有什么想法呢？
（五）提炼主题：
1、学完本文，你觉得小柳树和小枣树谁更可爱呢？
小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。
    2、（出示课件）小柳树和小枣树虽然有自己的短处，可是也有自己的长处。正像我们学过的两个成语——（尺有所短，寸有所长）每个人有自己的长处和短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步的更快。

（六）总结
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧!