好教案logo
首页 一年级 一年级上册语文汉语拼音3bpmf教案(部编人教版)

本文由 jth696 收集发布,转载请注明出处,如有问题请联系我们!一年级上册语文汉语拼音3bpmf教案(部编人教版)

  • 资源类别:一年级教案
  • 所属教版:一年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:322
  • 整理时间:2021-10-12
  • 3 b    p    m    f





      教材解析


    本课有 4 部分内容。

    第一部分是 4 个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,山坡的铁杆 上悬挂着一只音响,音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音, 男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩 躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音,山洞门呈“m”形,提示 m 的形。爸爸手中的拐杖提示 f 的形。

    第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习,包括 3 项内容:一是情境图下方的

    b  ɑ     bɑ ,提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母 b 和带调韵母 ɑ 的拼音;三是 b、p、m、f 和 ɑ、o、i、u 相拼的拼读练习。

    第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。 第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以

    及在四线格中的位置。


      教学目标

    1.    正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

    2.    正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读

    方法。

    3.    借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语,认识“爸、妈”2 个生字。

    【教学重点】 声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 初步掌握两拼音节的拼读方法。
     









    60    
     

      教学建议


    一、字母教学

    1. 读准音。 教学本课,教师可以从情境图入手,引导学生看图说话:这是什么地方?谁在干什

    么?然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”,学习声母 b、p、m、f。 (1)发音指导。

    教学声母 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m 是双唇音,教 学时,可让学生通过比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同。发 b 和 m 时,薄纸基本不动;发 p 时,薄纸有明显的颤动。发 f 时,上齿一定要接触下唇,声音摩 擦发出。由于学生不容易读准声母的本音,教学时老师要多种方法结合进行教学,如可以 采用呼读音,在声母的本音后面加上元音字母 o,使发音响亮、清楚。学生反复跟读,在 实践中领悟发音方法。   绿色圃中学资源网

    (2)编儿歌练发音。 教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”,编成情境歌帮助学

    生进一步掌握发音要领:“爸爸带我爬山坡(p),迎着大风(f)爬上坡(p),音响里面 正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。”

    2. 识记形。 (1)观察字形。

    教学 b、p、m、f 的形,可以引导学生发现图中“T 恤衫、山洞门、拐杖”等与字母 相似的部分,借助实物感知字母的形,或者做做手指操,识记字母的形。

    (2)联系生活记字母。

    可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么。如 b 像数字 6,像哨子;p 像反写的数 字 9 ;m 像两扇小门,两个山洞;f 像一根拐杖。还可以将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学 生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐杖 f f f。”

    (3)书写字母。

    进行声母“b、p、m、f”的书写指导时,要注意 3 个新的笔画,右半圆“   ”、左弯 竖“   ”和右弯竖“   ”。教师可先让学生观察每个字母的笔画笔顺和每一笔在四线格中的 位置,然后边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住笔顺。

    b 两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。 p 两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。 m 三笔写成,占中格。注意 m 左右两部分要一样大。

    f    两笔写成,占上格和中格。f 的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上。
     


     
    二、拼读教学

    本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节,教师要通过示范和讲解教给学生正
     

    确的两拼音节的拼读方法。 1. 方法指导。 (1)示意图解读。

    教学拼读方法前,要先带领学生复习单韵母及其四 声,为学习拼读音节做好准备。然后指导学生观察示意

    图,借助女孩使劲推卡片,看懂示意图 b  ɑ     bɑ , 告诉学生:声母 b 与韵母 ɑ 碰到一起就可以拼出 bɑ 这个音 节来。

    (2)拼读方法。

    教师要告诉学生,在拼读时,声母 b 要读得轻短些, 单韵母要读得响亮些, 然后快速连读成音节。教师以 “bɑ bɑ”为例进行示范,借助“前音轻短后音重,两音 相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握两拼 音节的拼读方法。

    2. 音节拼读。 (1)看图拼读。

    学生刚开始学习拼读音节,声母 b 和韵母 ɑ 的四声相 拼有一定难度,特别是定调有困难,教学时要从图画入 手,让学生说说图上画着什么,然后借助图上具体的事物 “猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。 还可以联系前面所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的 字词进行教学,降低难度。

    (2)音节练习。

    拼读方法,一般有 3 种:音节数调法、音节定调法和 韵母定调法。这 3 种方法由易到难,教师可以根据学生具 体情况选择教法。教学中通过个体拼读,同伴评议等形 式,引导学生自主拼读教材中 b、p、m、f 和 ɑ、o、i、u 组成的带调音节,帮助学生学会拼读两拼音节。

    3. 拓展练读。

    拼读练习时,还可以让学生把音节与熟悉的事物联 系起来,进行组词或组句,如拼读 pá 时可以组词“爬山、 耙子”等帮助拼读,增强趣味性,还可以将音节做成拉动 式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
     


    两拼音节

    是由一个声母和

    一个非介母韵母组成

    的音。




    音节数调法

    先用声母和基本 声调(第一声)的韵 母相拼, 拼成音节, 再看上面是哪个声 调,就用这个音节按 照第一声、第二声、 第三声、第四声的顺 序数下去,数到这个 音节的声调为止。





    音节定调法

    用声母和基本声 调的韵母相拼,眼里 看着声调符号,读出 的是带调的音节。如 bɑ bǎ。




    韵母定调法

    用声母和带调的 韵母相拼,直接拼出 带调的音节。如拼音 时念 bǎ bǎ。
     

    6
     
    三、词语和识字教学

    1. 词语。 引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。

    结合日常生活经验讲解词语的意思,“爸爸”即父亲,“妈 妈”即母亲。可以让学生指一指图中哪个是“爸爸”,哪 个是“妈妈”,也可以引导学生用一句话,说说对自己爸 爸、妈妈的印象。如,“我的妈妈长头发,我的爸爸喜欢 跑步。”

    借助卡片正确拼读音节,“爸爸、妈妈”第二个字都 要读轻声,让学生初步了解轻声音节的读法。

    2. 识字。

    爸 结合词语“爸爸”来认读,词语是重叠形式,字 形相同,在词语中认读更自然、有效。

    妈    结合词语“妈妈”来认读。


    四、问题提示

    ★ 学生对声母 b 和韵母 ɑ 的四声相拼感到困难,怎么办?
     

    轻声

    汉语里只存在阴

    平、阳平、上声和去

    声四个声调。但在语

    音序列中有许多音节 常常失去原有的声 调,而读成一个又轻 又短的调子,它不是 四声之外的第五种声 调,而是四声的一种 特殊音变,念得又轻 又短,叫作“轻声”, 也叫“轻音”。
     

    刚开始学习两拼音节,有不少学生不会拼,甚至会拼读出 bā bo。教师要充分利用 教学资源,可以借助图片拼读,如 bɑ bɑ(猪八戒);联系生活中的词语帮助拼读。多 创造机会,引导学生多练习。

    ★ 特殊的韵母的拼合规律有哪些?

    普通话是有声韵拼合规律的,一些特殊的韵母有其特别的拼合规律:韵母 o 只与双 唇音 b、p、m 和唇齿音 f 拼合,例如“菠萝”的“菠”(bo),“山坡”的“坡”(po), “摸脸”的“摸”(mo),“大佛”的“佛”(fo);而韵母 e 只与非唇音声母相拼,例

    如“德国”的“德”(de),“特别”的“特”(te),“木讷”的“讷”(ne),“快乐”的 “乐”(le)……韵母 e 不能与唇音声母 b、p、m、f 相拼。

    ——宋海燕《国际汉语语音与语音教学》

    ★ 在拼读 bo、po、mo、fo 时,学生读音不够准确怎么办?

    在拼读 bo、po、mo、fo 时,学生可能会拼成 bou、pou、mou、fou,对这个问题, 一般的解释是,bo、po、mo、fo 中间实际上有一个过渡音 u,在协同发音的过程中,读 音发生了变化。如果学生拼读时出现这一问题,可强调发 o 音时嘴型不要动,然后迅速拼 读,并结合生活中的有关词语,如 bo(玻璃),体会正确的拼读过程。

    ——宋海燕《国际汉语语音与语音教学》
     




      教学资源

    1.    b、p、m、f 的发音方法。

    发    b 时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极 短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p 的发音部位与方法与 b 相同,只是气流较强, 是送气音。发 m 时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。b、p、m 的发音部位是上下唇,叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。

    2.    呼读音。

    由于普通话语音声母的本音不响亮,为了教学需要,《汉语拼音方案》根据注音字母 传统的读音,在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读,这就是声母的呼读音。b、p、 m、f 的呼读音为:bo、po、mo、fo 。

    3. 情境图故事。 星期天,大家都到公园里玩耍。一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后,哥哥

    蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,儿子紧跟其 后,一起比赛谁爬得快。半山腰,音响里播放着优美的乐曲,好像在给父子俩喊加油呢!

    4.    词语。                        
        bá  yá    bà  bɑ    fǔ  mō    mì  mi    pó  po    fù  mǔ
        拔 牙    爸 爸    抚 摸    秘 密    婆 婆    父 母
        bó  bo    mā  mɑ    pù  bù    pí   yī    mā  bù    pī    fā
        伯 伯    妈 妈    瀑 布    皮 衣    抹 布    批 发
    5.    字母手指操。                    
        b        p            m    f











    6. 拼音游戏:找伙伴,拼一拼。 学生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡

    片,一个同学手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。
     




     
    7. 儿歌。

    bà    bɑ    mā    mɑ    hé    wǒ

    爸 爸 妈 妈 和 我

    wǒ    ài    wǒ  de    bà    bɑ

    我 爱 我 的 爸 爸,

    yě    ài    wǒ  de  mā mɑ

    也 爱 我 的 妈 妈,

    bà    bɑ  mā mɑ dōu    ài    wǒ    yɑ

    爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀,

    wǒ yǒu    yí    gè  xìng    fú    de    jiā

    我 有 一 个 幸 福 的 家。



      教学设计举例


    两拼音节教学片段

    教学目标:

    能借助实物图片正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、 u 组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。

    教学准备: 字母、音节卡片,课件。


    教学过程: 一、游戏激趣,复习检查

    1.    教师做字母口型或手势,请学生举相应卡片:我们来玩 个“我猜,我猜,我猜猜猜”的游戏,看谁能快速猜出字母。

    2.    猜对的学生带领大家认读。


    二、拼读音节,领悟方法

    1.    指导学生看拼读示意图,自己尝试拼读。

    2.    课件演示声母 b 和韵母 ɑ 相拼成音节 bɑ。

    3.    小结两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连 猛一碰。

    4.    过渡:小朋友真能干,那韵母 ɑ 戴上声调帽子,你会不 会拼读呢?指导学生观察书上的 4 幅图,说说分别画了什么。

    5.    学生交流,练习拼读。

    bā :图上画着谁?它手里拿着的数字是几?
     








    通 过 游 戏, 复 习 6 个单韵母和 4 个 声母。









    借 助 图 片, 在 具体的语境中学会 拼读音节, 教学轻 松有趣, 语文课堂 充满生活味儿。
     

    bá :一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的 音节。

    bǎ :想象说话“谁在打靶”。 bà :用 bà 组词或者说句子。

    6. 做“好朋友”游戏:一名学生手拿“b”卡片,另四名 学生各拿“ā、á、ǎ、à”,迅速组成四个音节,带领大家巩固 拼读。


    三、练习拼读,巩固方法

    1.    教师谈话:单韵母 o、i、u 看到 ɑ 和声母 b、p、m、f 交 朋友,它们也想跟b、p、m、f 交朋友。我们一起来帮它们吧!

    2.    用课件展示气球图,气球上分别有声母 b、p、m、f 和 单韵母 ɑ、o、i、u 相拼成的音节。

    3.    学生用鼠标点击气球,练习拼读音节。拼读对了,气 球就会徐徐上升。

    4.    男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中 的音节组词或说句子。


    四、朗读儿歌,巩固拼音

    qiān niú huā    pá    lí    bɑ

    牵 牛 花,爬 篱 笆,

    wǎng shàng  pá    wǎng shàng  pá

    往    上    爬,往    上    爬,

    dī    dī    dā    dī    dī    dā

    嘀 嘀 嗒,嘀 嘀 嗒,

    pá  dào wū dǐng chuī    lǎ    bɑ

    爬 到 屋 顶 吹 喇 叭。
     





    朗 读 儿 歌, 练 读与声母 b、p 相拼 成的音节, 进一步 巩固两拼音节的拼 读方法。
     






    标签
    jth696

    jth696

    0

    0

    0

    img

    汉语拼音3bpmf教案(部编人教版)

    下载积分 钻石会员
    1 免费
    请您 登录后 下载 !
    说明

    您下载所消耗的积分将转交上传作者。上传资源,免费获取积分!