本文由 kaixin1016 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！七年级下册语文14 驿路梨花 主课件配套教案

14 驿路梨花 配套教案
教学目标：
知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。
情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重点：
了解作者，积累词语，初步感知文章的内容
教学难点：
理清文章写作的顺序。
教法学法：朗读法，合作探究法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
图片欣赏 梨花
二、作者简介：
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”
驿路：课文指过往行人所走的道路。
三、检查预习
正音：
撵（ niǎn ）
驿（ yì ）
陡（ dǒu ）
篾（ miè ）
陋（ lòu ）
修葺（ qì ）
恍惚（ huǎnghū ）
麂（ jǐ ）
四、整体感知课文
1、划分部分，概括大意：
第一部分（ 1-8 ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（9-12
）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（ 13-28 ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（29-37 ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（38 ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
2、总结中心思想：
讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
第二课时
五、研读课文
二个误会
•三个悬念
•四写梨花
•五件好事
两个误会
•你能找出这两次误会在什么地方吗？
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
主人是他？？
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方吗?
悬念一 这是什么人的房子呢？
悬念二 到底谁是房子的主人呢？
悬念三 解放军为什么盖房子呢？ 
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
五件好事
•你能找出五件好事是什么?
•我和老余给房顶加草,挖排水沟
•瑶族老人专门运粮食
•一群小姑娘照管小屋
•解放军叔叔砍树割草盖小屋
•梨花姑娘照料小屋
六、理清结构
按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
过去 现在
1“我们”路过住宿，修屋 2 瑶族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙
4十几年前解放军路过建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插叙
这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
驿 路 梨 花 彭荆风
梨花 洁白如雪 雷锋
香气四溢 精神
梨花姑娘 照料茅屋
方便路人 驿路梨花处处开
解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传
梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐
瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋
“我”和老余 修葺茅屋　
人物
所做好事
做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花）
照料小茅屋
向解放军学习
方便过路人
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习方便过路人
七、趣味讨论：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
八、作业
本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以《梨花来到了梨树林》为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写下面一段文字。
板书设计
驿路梨花
梨花 洁白如雪 雷锋
香气四溢 精神
梨花姑娘 照料茅屋
方便路人 驿路梨花处处开
解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传
梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐
瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋
课后反思