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部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第二课时教案分析
第二课时
      一、复习旧知，激发兴趣
      1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
      2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
      3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
      设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
      二、对比音节，学习三拼音节
      1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
      2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
      3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
      4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
      5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
      6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
      7.多媒体课件出示三拼音节：
      kuā　huā　kuò　huǒ
      小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
      设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。
      三、多种方法，练习三拼音节
      1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
      2.抽读卡片
      (1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ
      指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
      如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
      (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
      3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
      ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā
      ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò
      4.拼读生活中的音节。
      (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
      (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
      (3)(课件出示音节和图)
      ①音节有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ
      ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
      (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
      (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
      5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
      (1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā　②hā hā
      ③ɡū ɡū　④huā　huā　⑤ɡuā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō
      (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
      小鸭子ɡā ɡā叫。　　小青蛙ɡuā ɡuā叫。
      小白鸽ɡū ɡū叫。　　蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
      小伙伴hā hā笑。　　小溪流huā huā流。
      (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
      设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
      四、图片识字，练习说话
      1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
      (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
      2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
      3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
      4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
      5.全班开火车读生字。
      6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
      设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
      五、朗读儿歌，巩固音节
      1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
      2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
      3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
      4.集体纠正错误读音。
      5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
      6.教师让4对同桌展示自学情况。
      7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了(　　　)种声音，分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音。
      设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
教学反思
      本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
      1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
      2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
      3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。