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21 下 雨 啦
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课十个生字，正确书写十个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。
【教学重难点】
　  让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，感悟语言文字的魅力是教学的难点。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十个生字，正确书写十个生字。
【教具准备：】
 多媒体课件
【教学过程】
 一 、闭眼听雨声，导入新课。
  （一）创设情境：请大家闭上眼睛，听——这是什么声音？课件播放雨声。
　　对，是下雨啦！出示课题。
　（二）板书、齐读课题。
　　1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？
　　像四个顽皮的小雨点。
　　2、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。
学生有感情地齐读课题。
二、听后读课文，整体感知。
　（一）课件播放音乐。听老师配乐朗读课文。
　（二）交流：听着听着，你的眼前浮现出怎样的景象？给你带来怎样的感受?
　（三）课件出示学习提示。
　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。
　　2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。
　　3、想一想：课文主要写了些什么？
　（四）检查自学情况。
1、同桌接段互读，检查是否读通、读顺课文。
    2、交流：课文主要写了些什么？
　主要讲了雨前大自然的变化、雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。　
　　3、出示生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。
　　4、介绍自己的记字方法。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“掠、歪、醉、汇、淌、阶、柏、溜、丫、棍”指名读。
认识多音字“柏”， bǎi（柏树）  bó（柏林）　　
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
　　（1）指导书写会写的8个生字“悄、滴、落、被、歪、阶、净、丫”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.我能看拼音写汉字，并且能把字写入好看。
qiāo  qiāo    dī   luò     tái jiē    wāi  dǎo 　　   
(      )     (      )     (      )   (       )
　　yā  tóu      bēi zi    gān  jìng
(      )     (    )    （      ）
2.组词。
　悄（   ）   滴（   ）  阶（   ）  被（   ） 净（   ）
　哨（   ）   摘（   ）  价（   ）  披（   ） 争（   ）
答案：1.悄悄  滴落   台阶  歪倒    
        丫头  被子   干净
      2.悄悄   滴下   台阶   被子     干净
        哨子    摘下  价格    披上    争斗
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。
【教学过程】
一、品读“雨前景”，交流资料。
（一）同学们，你们知道下雨之前天气会有哪些变化？
　　学生联系生活体验或利用课前搜集的资料回答。
（二）那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？
　　1、课件出示语段，指名读。
　　2、品味“躲”字。
　　（1）在第一自然段里有一个字用得非常有意思，猜猜老师指的是哪一个字？（躲）点击“躲”字变红色。
　　（2）再读句子，强调“躲”字。
　　（3）给这句话换个说法：“天阴了，云低了，太阳不见了。”课件出示语句。比较着读一读。从一个“躲”字你能体会到什么？
　　把太阳当作人来写，写活了；就像是在玩捉迷藏游戏一样，心情是快乐的。
　　（4）带着快活的语气再读这句话。
（三）合作探究自然奥秘。
　　1、课件出示阅读提示：默读第二自然段，看看课文中写了哪几种小动物，它们在雨前有怎样的表现？想一想它们为什么会这么做？你还了解其他动物在雨前的表现吗？
　　2、独立阅读思考后进行小组讨论。
　　3、全班交流。
　　（1）燕子低飞的原因：下雨前空气中的湿度较大，使得昆虫的翅膀较湿，只能在贴近地面附近飞行，于是，燕子也就降低了飞行高度，便于捕食昆虫。
　　（2）鱼儿浮出水面的原因：鱼是靠呼吸溶解在水中的氧气生活。阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸，所以有“鱼跳水，要下雨”之说。
　　（3）蚂蚁搬家的原因：蚂蚁能够凭借本能准确地感觉出即将下雨，可能是通过搬家回避雨水淹没。补充谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”
　　（4）其他资料放手让学生进行交流，体会大自然的神奇。
（四）指导朗读第二自然段。
　　1、指名读。
　　2、通过表演理解什么是“交头接耳”。
　　3、体会小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话，还要读出说悄悄话的感觉。
（五）自由读三四自然段。动笔画出自己喜欢的句子，再美美地读一读。
　　学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）：
　　1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。
　　（1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。
　　（2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。
　　（3）分辨雨声。课件播放两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。
　　2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。
　　（1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？
　　（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。
　　①找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。
　　②你能想象出池水的笑容和笑声吗？
　　一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。
　　③是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。
　（3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？
　　学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。
　　3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。
　　（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。
　　（2）指导朗读，读得要有趣。
　　4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。
　　（四）课件出示雨景动态图片，自动播放带有雨声的音乐，学生有感情地朗读。可以先指名读，再自由读。
　（五）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。
　　1.体会孩子们的心情。板书：乐。
　　2.男女声分别齐读。老师可以这样引读：
　　(1)、女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——
　　(2)、男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——
　　3.关注省略号。
　　(1)、这段话中的省略号表示什么？
　　雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。
4、想象孩子们还会怎么做呢？
(六)尝试集体背诵
二、拓展延伸
    写话训练：你能像作者一样用“有的……有的……有的……”把想象到的情景写下来吗？
学生写话，之后朗读、评赏。
【课堂作业新设计】
1、重点段落品析。
   是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
2、仿写句子。
是要下雨了吗？                     吗？
3、写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多）
氵____________________________
　　鸟 ____________________________
阝____________________________
答案：2、是要打雷吗？  小鱼都游到水面上来了。    
      3、沙  河   海   江   沫   泡
         鸽  鸭   鸦
         队  耶   附   邪
【课后反思】
　  《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，我通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。力争激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
　　艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学伊始，通过听——演——看——想，激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
　　一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！