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荷叶 母亲 说课稿
一：说教材　　
（一）、教材地位及课文的特点
（二）、教学目标
　 （1）有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情。　　
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。　　
（3）师生同赏、同析、同悟、同写。　　
（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点
（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。　　
（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法　　
（一）学情分析　
（二）教学方法：　 情景创设法 朗读法 讨论法
三：说学法　 品读法 合作探究 体验法
四：说教学流程　
（一）、创设情景导入
（二）、展示学习目标
（三）、简介《繁星•春水》及作者
（四）、朗读课文 ，整体感知
1.学生听配乐范读，自由读，感知文章，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出本文作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作
1.佳句赏析
A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
B、 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
2.合作探究
为什么要写与祖父赏莲？
为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？
文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸　　
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
 
 
 
 
 
环境
 
 
 
 
红莲
 
 
 
 
心境
 
 
 
 
板书设计 荷叶 母亲
送莲 （眼前）
赏莲 （回忆）
雨打红莲 （眼前）
荷叶护莲
由景入情 深情赞美