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13 ang eng ing ong
ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节míng liàng的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。
【知识与技能】
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。
4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。
【过程与方法】
应用多媒体教学，小组合作探究。
【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。
重点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。
难点
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教师：生字、词、字母卡片及投影。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
一、复习旧知识。
1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。
2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。
4．讲发音方法，教师示范。
5．学生观察、模仿，反复练习。
6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的)
二、对比发音，巩固校正。
指导学生读：an—ang en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
三、看图说话，相机正音。
学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。
强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。
1．看图用yang说一句话。(正音)
2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。
3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。(正音)
4．以同样的方法学习eng、ing、ong。
四、教学整体认读音节ying。
1．(出示投影或挂图)图上画的是什么？
ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。
2．学生试读，教师范读。
3．学生练读。
4．练习ying的四声，并组词，说一句话。
5．指导书写。
6．复习学过的整体认读音节。
五、指导书写音节词语。
1．每个音节的字母要靠拢。
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
3．格式要正确。
ang eng ing ong
ang eng ing ong ying
第二课时
认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。
一、复习导入新课。
在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong(泳)，我喜欢游泳。
二、学习词语及生字。
1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。
2．小组齐读，个别读。(老师指导读音及停顿)
3．学生老师齐读。
4．自由认读生字，组词说话。
5．交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？
6．齐读词语。
三、学习儿歌。
1．根据拼音读儿歌。
2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。
3．借助汉语拼音自己读一读儿歌。
4．请学生试读，其他学生听。
5．同桌互读，指名读。
6．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)
四、复习。
1．学生自由认生字，组词。
2．小组比赛认生字。
五、拓展活动。
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．比一比，说说每组字母有什么不同。
an—ang en—eng in—ing
3．看谁拼得又对又快。
dà xiàng bāng máng xìn fēng
fēng zheng xīng xing diàn dēng
bīng xiāng yíng huǒ chóng
4．读一读。
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花
下雨 雨衣 大桥 天桥 一条河
一条鱼
六、布置作业。
1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。
2．读词语和儿歌，读生字组词。
ang eng ing ong
过马路
车 路 灯 走
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ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节míng liàng的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。
【知识与技能】
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。
4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。
【过程与方法】
应用多媒体教学，小组合作探究。
【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。
重点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。
难点
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教师：生字、词、字母卡片及投影。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
一、复习旧知识。
1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。
2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。
4．讲发音方法，教师示范。
5．学生观察、模仿，反复练习。
6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的)
二、对比发音，巩固校正。
指导学生读：an—ang en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
三、看图说话，相机正音。
学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。
强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。
1．看图用yang说一句话。(正音)
2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。
3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。(正音)
4．以同样的方法学习eng、ing、ong。
四、教学整体认读音节ying。
1．(出示投影或挂图)图上画的是什么？
ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。
2．学生试读，教师范读。
3．学生练读。
4．练习ying的四声，并组词，说一句话。
5．指导书写。
6．复习学过的整体认读音节。
五、指导书写音节词语。
1．每个音节的字母要靠拢。
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
3．格式要正确。
ang eng ing ong
ang eng ing ong ying
第二课时
认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。
一、复习导入新课。
在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong(泳)，我喜欢游泳。
二、学习词语及生字。
1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。
2．小组齐读，个别读。(老师指导读音及停顿)
3．学生老师齐读。
4．自由认读生字，组词说话。
5．交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？
6．齐读词语。
三、学习儿歌。
1．根据拼音读儿歌。
2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。
3．借助汉语拼音自己读一读儿歌。
4．请学生试读，其他学生听。
5．同桌互读，指名读。
6．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)
四、复习。
1．学生自由认生字，组词。
2．小组比赛认生字。
五、拓展活动。
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．比一比，说说每组字母有什么不同。
an—ang en—eng in—ing
3．看谁拼得又对又快。
dà xiàng bāng máng xìn fēng
fēng zheng xīng xing diàn dēng
bīng xiāng yíng huǒ chóng
4．读一读。
老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花
下雨 雨衣 大桥 天桥 一条河
一条鱼
六、布置作业。
1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。
2．读词语和儿歌，读生字组词。
ang eng ing ong
过马路
车 路 灯 走
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